|
|
|
|
| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 001 |
TESIS01643 |
| 008 |
190506s2018####|||#####|m########0#####d |
| 100 |
|
|
|a Galván, María Vanessa
|
| 700 |
|
|
|a Cobeñas, Pilar
|e dir.
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Trayectorias escolares de jóvenes con discapacidad en la educación secundaria obligatoria
|
| 041 |
|
7 |
|2 ISO 639-1
|a es
|
| 300 |
|
|
|a 30 p.
|
| 502 |
|
|
|g Trabajo final integrador
|b Especialista en Nuevas Infancias y Juventudes
|c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
|d 2018-12-07
|
| 520 |
3 |
|
|a En el presente trabajo nos proponemos plantear algunas reflexiones en relación a las trayectorias escolares de los jóvenes con discapacidad en escuelas de educación secundaria desde una perspectiva de educación inclusiva, reconociendo a la misma como la modalidad más adecuada para hacer efectivo el derecho universal a la educación, incluyendo a las personas con discapacidad. Analizaremos algunos debates actuales en torno a la educación inclusiva, siendo el derecho a la educación un derecho universal reconocido por el Derecho Internacional de los Derechos Humanos, y como tal, se aplica a todas las personas, incluidas las personas con discapacidad. Para ello nos centraremos en el desarrollo de las actuales concepciones de la discapacidad y las formas de educación que estas producen en los debates actuales sobre el derecho a la educación de las personas con discapacidad. El texto se organiza en 4 ejes temáticos. En el primero se explica la diferencia entre los modelos médico y social de la discapacidad. El segundo punto es un acercamiento a los acuerdos universales sobre los derechos de las personas con discapacidad en el terreno político y que se encuentran contenidos en la Asamblea de las Naciones Unidas. El tercer y cuarto eje se centran en la normativa jurídica, centrándonos en el derecho a la educación inclusiva y en el último apartado se abordan las trayectorias escolares de jóvenes con discapacidad y los antecedentes teóricos sobre este tema. Las conclusiones de este ensayo girarán en torno a las barreras y los facilitadores que estos jóvenes han encontrado en su paso por la escuela, a través del análisis de los conceptos relevantes que identifican los autores que han trabajado este fenómeno.
|
| 650 |
0 |
4 |
|a Educación secundaria
|
| 650 |
0 |
4 |
|a Derecho a la educación
|
| 650 |
0 |
4 |
|a Personas con discapacidad
|
| 650 |
0 |
4 |
|a Trayetorias estudiantiles
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1668/te.1668.pdf
|
| 542 |
1 |
|
|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
|
| 942 |
|
|
|c TES
|
| 952 |
|
|
|i 114832
|p 114832
|a DEPOSITO CERRADO
|b DEPOSITO CERRADO
|z Solicitar en Mostrador
|o Tesis 1467
|7 1
|k 11
|
| 952 |
|
|
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1668/te.1668.pdf
|
