Factores protectores y conductas de riesgo : un análisis de las implicaciones en el rendimiento académico de adolescentes en Quibdó en 2024
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| Formato: | Tesis |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2891/te.2891.pdf |
| Resumen: | La investigación se centra en analizar los factores protectores y las conductas de riesgo que afectan el rendimiento académico de adolescentes en la Institución Educativa Pedro Grau y Arola, en Quibdó, Chocó. Utilizando un enfoque cualitativo con método fenomenológico y entrevistas semiestructuradas, se exploraron los relatos y significados de 5 adolescentes afrocolombianos, de 12 a 16 años, que cursan grados de sexto a décimo. El análisis se dividió en dos categorías principales. En la primera, los factores protectores, se destacaron las relaciones positivas, el apoyo emocional y la participación activa de los padres, fortaleciendo la resiliencia, la capacidad de enfrentar desafíos y el rendimiento académico. El apoyo social, incluyendo el grupo de pares, escuela y sociedad, fomentó la motivación hacia el aprendizaje, la autoimagen positiva y la capacidad de manejar el estrés. La segunda categoría abordó las conductas de riesgo, identificando el consumo de tabaco, drogas o alcohol, el acoso escolar, la violencia familiar, las prácticas sexuales arriesgadas y la deserción escolar. Aunque estas conductas afectaron parcialmente el rendimiento académico, no determinaron las acciones o comportamientos de los adolescentes en un contexto de adversidad. The research focuses on analyzing the protective factors and risk behaviors affecting the academic performance of adolescents at the Pedro Grau y Arola Educational Institution in Quibdó, Chocó. Employing a qualitative approach with a phenomenological method and semi-structured interviews, the narratives and meanings of 5 Afro-Colombian adolescents, aged 12 to 16, attending sixth to tenth grades were explored. The analysis was divided into two main categories. In the first category, protective factors such as positive relationships, emotional support, and active parental involvement were highlighted, strengthening resilience, the ability to face challenges, and academic performance. Social support, including peer groups, school, and society, fostered motivation for learning, positive self-image, and stress management. The second category addressed risk behaviors, identifying tobacco, drug, or alcohol consumption, bullying, family violence, risky sexual practices, and school dropout. Although these behaviors partially affected academic performance, they did not determine the actions or behaviors of adolescents in an adverse context. |
| Descripción Física: | 110 p. |