La condición docente : Análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay

Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Tenti Fanfani, Emilio
Otros autores o Colaboradores: Tedesco, Juan Carlos (Prol.)
Formato: Libro
Lengua:español
Datos de publicación: [S.l.]: Siglo XXI, 2005
Series:Educación
Temas:
POLITICA EDUCATIVA
DOCENCIA
EDUCACION
CULTURA
Acceso en línea:Consultar en el Cátalogo
Descripción Física:324p.
ISBN:9871220049
Tabla de Contenidos:
  • Prólogo / Juan Carlos Tedesco
  • Introducción
  • 1. Puntos de partida
  • 2. Algunas claves de lectura
  • Capítulo I. Características demográficas y socioeconómicas de los maestros
  • 1. Aspectos demográficos
  • 1.1. Edad y género
  • 1.2. El docente y su familia
  • 2. El lugar de los docentes en la sociedad
  • 2.1. Una visión relacional
  • 2.2. La dimensión objetiva
  • 2.2.1. Los docentes y las clases medias
  • 2.2.2. Dos modos de definir el lugar de un grupo en la estructura social
  • 2.2.3. La posición de los maestros en términos de la distribución del ingreso de los hogares
  • urbanos
  • 2.2.4. El peso del salario docente y su posición en la estructura de distribución del ingreso
  • 2.2.5. La procedencia social
  • 2.3. La dimensión subjetiva
  • 2.3.1. Imagen de clase
  • 2.3.2. Percepción de pobreza
  • 2.3.3. Trayectoria social
  • 2.3.4. Trayectoria social a futuro
  • Capítulo II. El trabajo docente
  • 1. La formación de los docentes: los títulos
  • 2. La docencia: una "herencia" familiar
  • 3. Inversiones educativas de los docentes
  • 4. Capacitación en servicio
  • 5. Dimensiones del trabajo docente
  • 5.1. La situación de revista
  • 5.2. El acceso al primer trabajo
  • 5.3. Contexto socioeconómico dominante del primer empleo
  • 5.4. Número de establecimientos en que trabajan
  • 6. Situaciones percibidas como problemáticas
  • 6.1. Problemas relacionados con las condiciones y con el contexto de trabajo
  • 6.2. Situaciones relacionadas con la enseñanza
  • 7. La docencia y otros empleos remunerados
  • 8. Los proyectos laborales futuros de los docentes
  • 9. La evaluación del trabajo docente
  • 10. Satisfacción en el trabajo
  • 11. Los salarios docentes
  • 11.1. Posición en la estructura ocupacional
  • 11.2. Aspiraciones salariales
  • Capítulo III. Los fines de la educación, el rol del docente y algunos temas de política educativa
  • 1. Los docentes y los fines de la educación
  • 2. La autodefinición del rol docente
  • 3. Los docentes y las tecnologías educativas
  • 4. Nuevos temas para el currículum escolar
  • 5. Opiniones sobre las condiciones del trabajo docente
  • 5.1. Autonomía en el trabajo y en las instituciones educativas
  • 5.2. Autonomía de las instituciones
  • 6. Factores del aprendizaje
  • 7. El calendario escolar
  • 8. Los docentes y la confianza en las instituciones del campo de la política educativa
  • 8.1. Legitimidad de los ministerios de educación
  • 8.2. Las instituciones académicas
  • 8.3. Legitimidad de otros agentes sociales
  • Capítulo IV. Los docentes y sus valores
  • 1. Ética pública y ética privada
  • 1.1 Conductas sociales jurídicamente sancionadas
  • 1.2. Prácticas individuales que ponen en riesgo la salud física y moral
  • 1.3. Relaciones sexuales y de pareja
  • 1.4. Honestidad en el trabajo
  • 2. Actitudes frente a las nuevas generaciones
  • 3. Discriminación
  • 3.1. Datos generales
  • 3.2. Discriminación por condición social
  • 3.3. Xenofobia y asociaciones
  • 3.4. La discriminación de los docentes y de la población en general
  • 4. Libertad e igualdad
  • 5. Actitudes ante la delincuencia y la producción del orden social
  • 6. El orgullo nacional
  • 6.1. El orgullo nacional como indicador de identidad
  • 6.2. Los motivos de orgullo
  • 7. Participación en asociaciones e instituciones
  • 7.1. Participación en parroquias y asociaciones religiosas
  • 7.2. Participación en partidos políticos
  • 7.3. Participación en organizaciones gremiales
  • Capítulo V. Los docentes y los consumos culturales
  • 1. El docente y los medios de comunicación masiva
  • 2. Realización de prácticas artísticas
  • 3. Preferencias y consumos relacionados con la música
  • 4. Los docentes y la lectura
  • 4.1. Preferencias de lectura
  • 4.2. Medios de acceso a los textos: compra de libros y uso de bibliotecas
  • 5. Nuevas tecnologías y nuevos consumos
  • 5.1. Escribir con la computadora
  • 5.2. Usar el correo electrónico
  • 5.3. Navegar por Internet
  • 5.4. Participar en listas de discusión a través del correo electrónico
  • Capítulo VI. Heterogeneidad y configuraciones típicas
  • 1. Heterogeneidad y desigualdades
  • 2. Configuraciones típicas
  • 2.1. La tensión vocación/profesión
  • 2.2. Desafíos y oportunidades de la profesionalización
  • 3. El trabajo del docente y la política
  • Para concluir: algunos criterios de política
  • Anexo A. Ficha técnica
  • Anexo B. Cuestionario aplicado tipo

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