Culturas universitarias y escolares generizadas. Acerca de la enseñanza de la historia en y desde la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de La Plata (FaHCE-UNLP), 1993-2019
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| Formato: | Tesis |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2929/te.2929.pdf |
| Resumen: | La historia escolar -y universitaria- generizada, por largos años ha priorizado el estudio del sujeto varón, en diferentes versiones acorde al tiempo y espacio enseñado. Esos sesgos, que se constituyeron como parte del código disciplinar generizado de la historia, dejaron por fuera a las mujeres como actrices del pasado. Primeramente de manera excepcional y, posteriormente de modo creciente, las mujeres comienzan a recobrar voz en la historia enseñada, como investigada. Bajo este marco nos interesa indagar cómo ingresa la historia de las mujeres y la categoría de género y cómo se desarrollan los procesos de institucionalización de estos enfoques en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en general y en el Profesorado de Historia, en particular. Proponemos, para ello, una problematización en cuatro entradas. La primera presenta un marco general de los antecedentes en dicha universidad y en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE). La segunda profundiza en la carrera de Historia, a partir de los dos últimos Planes de Estudio (1993 y 2011), programas de materias y voces docentes. La tercera, explora cómo se desarrollan los procesos formativos en género y mujeres, desde las voces de docentes que transitaron el nivel de grado en diferentes momentos. La cuarta, puntualiza en la historia escolar a través del análisis de la cultura normativa, prácticas docentes y construye una cartografía que evidencia cómo se releen los Diseños Curriculares de la Provincia de Buenos Aires, qué contenidos se abordan y qué materialidades las sustentan. En suma, una investigación que medita sobre los cambios y continuidades en las culturas escolares y universitarias con relación a la Historia de las mujeres, en la ciudad de La Plata. Gendered school - and university - history has for many years prioritized the study of the male subject, in different versions according to the time and space taught. These biases, which were constituted as part of the gendered disciplinary code of history, left women out as actresses of the past. Firstly in an exceptional way and, later, increasingly, women begin to regain a voice in the history taught, as well as researched. Under this framework we are interested in investigating how the history of women and the gender category enter and how the processes of institutionalization of these approaches are developed at the National University of La Plata (UNLP) in general and in the History Faculty, in particular. To this end, we propose a problematization in four entries. The first presents a general framework of the background at said university and at the Faculty of Humanities and Educational Sciences (FaHCE). The second delves into the History major, based on the last two Study Plans (1993 and 2011), subject programs and teaching voices. The third explores how training processes in gender and women develop, from the voices of teachers who passed through the degree level at different times. The fourth focuses on school history through the analysis of normative culture, teaching practices and a cartography is built that shows how the Curricular Designs of the Province of Buenos Aires are reread, what contents are addressed and what materialities support them. In short, an investigation that meditates on the changes and continuities in school and university cultures in relation to the History of women, in the city of La Plata. |
| Descripción Física: | 282 p. |