Evaluaciones en la universidad desde la óptica de estudiantes de primer año
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| Formato: | Tesis |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1566/te.1566.pdf |
| Resumen: | En este trabajo de Tesis para la Maestría en Educación en Ciencias Exactas y Naturales se indagó sobre las experiencias que viven estudiantes del primer año de la carrera de Médico Veterinario, de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UNLP, al enfrentarse a las instancias de evaluación propuestas por la materia Bioquímica. Específicamente se analizaron los obstáculos que, desde su propia óptica, encuentran en situaciones evaluativas. Con esta finalidad, hemos hecho un análisis focalizado de la literatura sobre el tema que nos propusimos investigar. Se analizaron los aportes de la bibliografía relevada, diferenciando revisiones e investigaciones empíricas no específicas, indagaciones empíricas específicas y reflexiones prescriptivas. La estrategia metodológica con la cual se abordó el objeto de estudio, desde una perspectiva cuali-cuantitativa, fue de tipo flexible, utilizando la técnica de análisis de contenido. Se utilizaron como instrumentos de recolección de información: encuestas y entrevistas semi-estructuradas. Asimismo se realizó análisis documental de evaluaciones escritas, guías de trabajos prácticos y otros documentos de la cátedra. Con este trabajo de investigación, logramos caracterizar socio demográficamente y relevar opiniones de estudiantes de primer año cursantes de la materia Bioquímica; analizamos posibles vínculos entre rendimiento académico y perfil socio económico del estudiantado, e identificamos los principales obstáculos, que según sus opiniones, se presentan ante las evaluaciones escritas. También indagamos sobre su orientación académica previa durante los estudios secundarios, sus preferencias sobre las materias que les tocaba cursar y los facilitadores que identificaban. Analizamos y caracterizamos los instrumentos de evaluación escrita utilizados en la Cátedra en 2015, determinando su pertinencia y los índices de dificultad y de discriminación. Y relevamos las emociones que vivenciaron los y las estudiantes en las tres instancias: antes, durante y después de haber pasado por la experiencia de los exámenes. Los resultados de esta investigación quedan a disposición de la Cátedra y podrán ser utilizados para mejorar las prácticas de enseñanza y de evaluación de la materia que nos ocupa. In this thesis work for the Master of Education in Exact and Natural Sciences, the experiences lived by first-year students of the Veterinary Medical Career, of the Faculty of Veterinary Sciences of the UNLP, when facing the evaluation instances, were investigated. Specifically, the obstacles that, from their own point of view, they find in evaluative situations were analyzed. With this purpose, we have made a focused analysis of literature on the subject that we set out to investigate. The contributions of the surveyed bibliography were analyzed, and it was differentiated in revisions and non-specific empirical investigations, specific empirical investigations and prescriptive reflections. The methodological strategy, with which the object of study was approached, from a quali-quantitative perspective, was of a flexible type, using the technique of content analysis. Instruments for gathering information were: surveys and semi-structured interviews. Likewise, a documentary analysis of written evaluations, practical work guides and other documents of the course was carried out. With this research work, we were able to characterize socio-demographically and to obtain opinions of freshmen students of the Biochemical subject; we analyse possible links between academic performance and socio-economic profile of the student body, and identify the main obstacles that, according to their opinions, are presented at written evaluations. We also inquired about their previous academic orientation during high school, their preferences about subjects they had to study and the facilitators they identified. We analyze and characterize the written evaluation instruments used in the course in 2015, determining their relevance and the indices of difficulty and discrimination. And we relieved the emotions experienced by the students in the three instances: before, during and after having gone through the experience of the exams. The results of this research are available to the course and may be used to improve the teaching and assessment practices of the subject in question. |
| Descripción Física: | 103 p. |