¿Literatura fantástica según quién? Teoría, formación lectora y docente
| Publicado en: | Catalejos. Vol. 5 No. 10 (2020),16-41 5. Mar del Plata : Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades, 2020 Enfoques : Dossier |
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| Formato: | Artículo |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11645/pr.11645.pdf https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/catalejos/article/view/3976 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/108902 |
| Resumen: | El disparador de este artículo de revisión es un comentario de casos de enseñanza en torno a la literatura fantástica en el ámbito escolar. Luego de una síntesis sobre las principales teorías literarias sobre el tema a modo de estado de la cuestión, analizamos el problema desde diferentes aristas. Consideramos que la literatura fantástica y su teorización constituyen un problema y desafío docente debido al entramado de aspectos que involucra: tradiciones en la formación docente ligadas a la selección de teorías e investigación; particularidades de la práctica docente en la enseñanza de la literatura; aspectos propios de la formación de lectores escolares, tres ejes o ámbitos que se encuentran entrelazados. The trigger of this article is the commentary of teaching situations about fantastic or fantasy literature. After a summary on the main theoretical approaches to ;the subject, we analyze the problem from different perspectives. We argue that fantasy literature and its theories represent a problem and challenge for teachers since they involve a complicated set of aspects: teacher training traditions, specificities of teaching practices and inherent aspects of reader training. |
| Descripción Física: | p.16-41 |
| ISSN: | ISSN 2525-0493 |