"¿Las/os chicas/os no leen?" : Experiencias y encuentros entre niña/os y libros
| Publicado en: | Horizontes (Dourados). Vol. 6 No. 11 (2018),181-191 6. Dourados : Universidade Federal da Grande Dourados, Faculdade de Educaçao, 2018 |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11438/pr.11438.pdf http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/horizontes/article/view/8563 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/104250 https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/95463 10.30612/hre.v6i11.8563 |
| Resumen: | Este artículo tiene como objetivo recuperar experiencias en torno a la lectura de niños y niñas con el fin de mostrar el papel activo y performativo que tiene en sus trayectorias vitales el encuentro con cierta literatura y el tipo de vínculos que habilita con otros chicos de su misma edad. Para ello se comenzará por recuperar las distintas concepciones existentes en torno a la lectura, continuando con la presentación de un enfoque que posicione en primer plano la capacidad de agencia infantil. Por último, se retomarán experiencias concretas de niños y niñas lectores. La propuesta consiste en discutir, a partir de este análisis, con aquellas posiciones adultocéntricas que sostienen y difunden un imaginario del niño como un sujeto "que no lee". Una discusión que lleva a complejizar y redefinir los límites del mercado, del Estado y de las instituciones educativas en relación a sus posibilidades de actuar e intervenir sobre las experiencias de los más pequeños. Este artigo tem como objetivo recuperar experiências em torno da leitura de meninos e meninas com o fim de mostrar o papel ativo e performativo que tem em suas trajectórias vitais o encontro com certa literatura e o tipo de vínculos que habilita com outros garotos de sua mesma idade. Para isso começar-se-á por recuperar as diferente concepçoes existentes em torno da leitura, continuando com a apresentaçao de um enfoque que posicione em primeiro plano a capacidade de agência infantil. Por último, retomar-se-ao experiências concretas de meninos e meninas leitores. A proposta consiste em discutir, a partir desta análise, com aquelas posiçoes adultocêntricas que sustentam e difundem um imaginário do menino como um sujeito "que nao lê". Uma discussao que leva a complexificar e redefinir os limites do mercado, do Estado e das instituiçoes educativas em relaçao a suas posibilidades de atuar e intervir sobre as experiências dos mais pequenos. |
| Descripción Física: | p.181-191 |
| ISSN: | ISSN 2318-1540 |