Produçao acadêmica brasileira sobre inclusao de alunos com deficiência na Educaçao Física
| Publicado en: | Educación Física y Ciencia. Vol. 24 No. 1 (2022),e207 24. Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, 2022 Artículos |
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| Autor Principal: | |
| Otros autores o Colaboradores: | , |
| Formato: | Artículo |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14096/pr.14096.pdf https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/11384 10.24215/23142561e207 |
| Resumen: | La inclusión de los estudiantes con discapacidad en la educación ordinaria se basa en los conocimientos académicos para el desarrollo profesional de los docentes de acuerdo a las normas legales. Sin embargo, surgen dificultades para implementar tales medidas en la Educación Física escolar brasileña. Dicho esto, este estudio tuvo como objetivo analizar la construcción del conocimiento académico de la Educación Física brasileña sobre la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad. Se estructuró un análisis bibliométrico de tesis y disertaciones producidas hasta 2019 en programas de posgrado acreditados en Brasil sobre este tema, a través de investigaciones en el portal electrónico de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior y en el sitio web de la biblioteca de cada institución de enseñanza acreditada. a ello, con el posterior análisis integrador de datos. Como resultado, se constató que los estudios permean un área reciente, presentándose predominantemente conceptuales con tímidas orientaciones de intervención, transitando hacia una maduración metodológica y la necesidad de redirigir los procedimientos de evaluación hacia los de intervención. The inclusion of students with disabilities in regular education is based on academic knowledge for teacher training according to legal requirements. However, difficulties have arisen to effectively implement such measures in school Physical Education. That said, this study aimed to analyze the construction of academic knowledge of Physical Education on the educational inclusion of students with disabilities. A bibliometric analysis on the theses and dissertations produced until 2019 was structured in nationally accredited graduate programs on this topic, through research on the electronic portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel and on the website of library of each teaching institution accredited to it, with subsequent integrative data analysis. As a result, it was found that academic studies permeate a recent area, presenting themselves predominantly conceptual with timid guidelines for interventions, moving towards a methodological maturity and the need to redirect evaluative procedures to those of intervention. A inclusao de alunos com deficiência no ensino comum alicerça-se nos conhecimentos acadêmicos para o desenvolvimento profissional docente segundo as normativas legais. Contudo, despontam dificuldades para efetivar tais medidas na Educaçao Física escolar brasileira. Isto posto, esse estudo objetivou analisar a construçao do conhecimento acadêmico da Educaçao Física brasileira sobre a inclusao educacional de alunos com deficiência. Estruturou-se uma análise bibliométrica de teses e dissertaçoes produzidas até 2019 nos programas de pós-graduaçao credenciados no Brasil a respeito desse tema, por meio de pesquisa no portal eletrônico da Coordenaçao de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e na página eletrônica da biblioteca de cada instituiçao de ensino a ela credenciada, com sequente análise integrativa dos dados. Como resultado, constatou-se que os estudos permeiam uma área recente, apresentando-se predominantemente conceituais com tímidas orientaçoes às intervençoes, caminhando em vistas a um amadurecimento metodológico e necessidade de redirecionamento de procedimentos avaliativos para os de intervençao. |
| Descripción Física: | p.e207 |
| ISSN: | ISSN 2314-2561 |