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| LEADER |
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AR-LpUFTS |
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8 |
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|z DTS001224
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|a AR-LpUFTS
|b spa
|c AR-LpUFTS
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| 080 |
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|a 37
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| 100 |
1 |
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|a Braslavsky, Cecilia
|9 6419
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| 245 |
1 |
0 |
|a La discriminación educativa en Argentina
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| 260 |
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|a Buenos Aires :
|b Miño y Dávila,
|c 1994
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| 300 |
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|a 174 p.
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| 490 |
0 |
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|a FLACSO
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| 505 |
0 |
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|a Introducción -- HACIA LA COMPRENSIÓN DE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS9 -- 1.Funciones y crisis de los sistemas educativos 9 -- a.El estado de la discusión 9 -- b.El carácter social y específico de la crisis de los sistemas educativos en relación a sus funciones 12 -- 2.Términos conceptuales para describir e interpretar las funciones y crisis de los sistemas educativos 14 -- a.Definiciones 14 -- b.Unidad y diferenciación de los sistemas educativos desde -- la perspectiva de la democratización de la educación .... 16 -- c.La segmentación y desarticulación de los sistemas educativos en tanto formas antidemocráticas de diferenciación 18 -- d.Segmentación, desarticulación y función social del sistema de educación formal: el pasaje de nivel como instancia de orientación 19 -- e.Factores que inciden en el pasaje de un nivel a otro en -- un sistema educativo segmentado y desarticulado 21 -- 3.Una base de datos para la comprensión de las funciones y crisis del sistema educativo argentino 22 -- 4.Presentación de los capítulos siguientes 27 -- Capítulo I -- LA DIFERENCIACIÓN EN EL NIVEL PRIMARIO DEL SISTEMA ARGENTINO29 -- 1.Los recursos materiales y humanos 29 -- a.Los recursos materiales29 -- b.Los recursos humanos 34 -- 2.Algunas notas sobre el modelo pedagógico 37 -- 3.Algunas notas sobre la organización de las escuelas40 -- 4.La preparación intencional para el egreso de la escuela primaria 42 -- -- Capítulo II -- LA SELECTIVIDAD SOCIAL DE DIFERENTES ESCUELAS -- PRIMARIAS45 -- 1.Origen ocupacional y educacional de los alumnos de diferentes escuelas 45 -- 2.Estructura familiar y segmentación educativa49 -- 3.Sexo y edad de los alumnos de escuelas diferentes 50 -- 4.La vida cotidiana de los alumnos fuera de la escuela52 -- a.El trabajo infantil 52 -- b.Las actividades extraescolares 54 -- Capítulo III -- LA HISTORIA DE LOS ESCOLARES EN UN SISTEMA EDUCATIVO SEGMENTADO57 -- 1.La asistencia al preescolar57 -- 2.Los cambios de escuela 58 -- 3.El rendimiento escolar de los alumnos de séptimo grado60 -- 1.Las diferencias entre el rendimiento de los grupos de alumnos de escuelas distintas 62 -- 2.Las diferencias de rendimiento en el interior de cada escuela 64 -- escolar 64 -- b.Trabajo infantil y rendimiento escolar 68 -- c.El rendimiento escolar y el sexo 69 -- Capítulo IV -- ASPIRACIONES Y MOTIVACIONES VINCULADAS A LA CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL SECUNDARIO73 -- 1.Aspiraciones ocupacionales para la vida adulta74 -- 2.Aspiraciones de actividad al egresar de la escuela primaria ..76 -- 3.Motivaciones para aspirar o no a la escolarización en el nivel secundario 79 -- 4.Las funciones atribuidas al nivel secundario81 -- 5.Aspiraciones de ingreso a distintas modalidades del nivel secundario 85 -- 6.Orientaciones hacia el sector público o privado 87 -- 7.Los límites a la libertad 91 -- Capítulo V -- UN ASPECTO DE LA SEGMENTACIÓN DEL NIVEL SECUNDARIO: LOS REQUISITOS DE ADMISIÓN A DISTINTOS COLEGIOS95 -- -- Capítulo VI -- LA COMPRA DE LA MERCANCIA EDUCACIÓN: INFORMACIÓN, INSCRIPCIÓN Y PREPARACIÓN PARA EL INGRESO A UN COLEGIO SECUNDARIO107 -- 1.Canales de información sobre oportunidades educacionales -- de nivel secundario107 -- 2.La inscripción en colegios secundarios 110 -- 3.Preparación para el ingreso a un colegio secundario110 -- 4.Notas sobre la participación de las escuelas primarias en el proceso de pasaje entre el nivel primario y el secundario ..113 -- Capítulo VII -- EXCLUSIÓN Y ACCESO DIFERENCIADO AL NIVEL SECUNDARIO119 -- 1.La exclusión del nivel secundario 119 -- a.La exclusión del nivel secundario según la escuela primaria de origen 120 -- b.La exclusión del nivel secundario y las desigualdades dentro de las escuelas primarias de origen 120 -- c.La perspectiva de los padres 123 -- 2.El acceso diferenciado al nivel secundario 125 -- a.Congruencia entre sectores 126 -- b.Distribución por modalidades 126 -- c.Orientación y distribución entre colegios secundarios de distinto tipo 129 -- d.La distribución de los egresados de una misma escuela primaria entre colegios secundarios de distinto tipo ....133 -- 3.Un resultado del proceso del pasaje del nivel primario al secundario: la construcción de la apariencia igualitaria 137 -- CONCLUSIONES139 -- 1.La visión del sistema educativo argentino en el contexto del desarrollo social y político 139 -- 1.Estructura social y diferenciación educativa 139 -- 2.Las políticas públicas de segmentación y desarticulación educativa140 -- a.Las medidas e instrumentos legales 141 -- b.Los resultados estructurales141 -- 3.La segmentación y la desarticulación educativa en la sociedad argentina de mercado 143 -- 2.Las funciones específicas del sistema educativo argentino ..144 -- 3.Hacia un sistema educativo democrático 146 -- ANEXOS151 -- BIBLIOGRAFIA CITADA161 -- GUIA JDE CUADROS165
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION
|9 1801
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|a EDUCACION PRIMARIA
|9 5564
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4 |
|a DISCRIMINACION
|9 6786
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4 |
|a TRABAJO INFANTIL
|9 6430
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4 |
|a EDUCACIÓN SECUNDARIA
|9 6709
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| 650 |
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4 |
|a POLITICAS PUBLICAS
|9 4628
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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|1 0
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|7 0
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|a DTS
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