Posibilidades pedagógicas de los entornos virtuales 3D en el acompañamiento del aprendizaje de personas con discapacidad auditiva - Fachal, Adriana; Sanz, Cecilia Verónica; Abásolo Guerrero, María José (2024)
CAPÍTULO 1 - INTRODUCCIÓN -- 1.1 MOTIVACIÓN -- 1.2 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN -- 1.3 OBJETIVOS -- 1.4 METODOLOGÍA -- 1.5 ORGANIZACIÓN DE LA TESIS -- SECCIÓN ESTADO DEL ARTE -- CAPÍTULO 2 – CONCEPTOS PREVIOS -- 2.1 DISCAPACIDAD AUDITIVA Y SU TERMINOLOGÍA -- 2.2 DISCAPACIDAD AUDITIVA Y COMUNICACIÓN : LENGUA DE SEÑAS -- 2.3 ACCESIBILIDAD -- 2.4 EDUCACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA -- 2.5 TIC Y DISCAPACIDAD AUDITIVA -- 2.5.1 Categorías de TIC para personas con discapacidad auditiva -- 2.5.2 Revisión de aplicaciones para personas con Discapacidad Auditiva -- 2.6 MODELO M-FREE : ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN DE TIC EN EL MARCO DIDÁCTICO DE LA DISCAPACIDAD -- 2.7 RESUMEN DEL CAPITULO -- CAPÍTULO 3 – ANTECEDENTES DE LOS 3V3D EN EDUCACIÓN -- 3.1 ENTORNOS VIRTUALES 3D (EV3D) -- 3.2 OPEN SIM -- 3.3 EV3D EN EDUCACIÓN -- 3.3.1 Aspectos relevantes sobre EV3D en procesos educativos -- 3.3.2 Ejemplos de EV3D en Educación -- 3.3.3 Síntesis de posibilidades y limitaciones de los EV3D -- 3.4 EV3D Y DISCAPACIDAD -- 3.4.1 Posibilidades de los EV3D para personas con discapacidad -- 3.4.2 Avatares y Discapacidad -- 3.4.3 Ejemplos de EV3D para personas con discapacidad -- 3.4.3.1 Virtual Ability Island (VAI) -- 3.4.3.2 Rit Island -- 3.5 REVISIÓN SISTEMÁTICA DE EXPERIENCIAS EN ENTORNOS VIRTUALES 3D PARA DISCAPACITADOS AUDITIVOS -- 3.5.1 Metodología de la revisión -- 3.5.2 Preguntas de investigación -- 3.5.3 Búsqueda -- 3.5.4 Filtrado de artículos -- 3.5.5 Análisis de las publicaciones seleccionadas -- 3.5.5.1 Intervención cognitiva a través de entornos virtuales en niños sordos y con problemas de audición -- (Elaboración Propia) -- 3.5.5.2 SMILE: un juego de aprendizaje inmersivo para niños sordos y oyentes (SMILE -- 3.5.5.3 Efectos de la plataforma (inmersiva versus no inmersiva) sobre la usabilidad y el disfrute en un entorno de aprendizaje virtual para niños sordos y oyentes -- 3.5.5.4 La comunicación interpersonal con los sordos en la era del metaverso -- 3.5.5.5 Un entorno de realidad virtual para apoyar las salas de chat para personas con discapacidad auditiva y para la enseñanza de la lengua de señas brasileña (LIBRAS) -- 3.5.5.6 Programa de Capacitación prototípico en un entorno inmersivo virtual de aprendizaje con pantallas montadas en la cabeza e interfaces sin contacto para estudiantes con discapacidad auditiva -- 3.5.5.7 Un enfoque de aprendizaje experiencial para el aprendizaje Comunicación manual a través de un Entorno de realidad virtual -- 3.5.5.8 Un Enfoque De Realidad Virtual Para El Soporte Lengua De Señas Malasia Interactiva Aprendizaje Para Niños Sordomudos -- 3.5.5.9 Exposición de proyectos STEAM en el metaverso para el empoderamiento afectivo de estudiantes de secundaria sordos: El poder de las exposiciones museísticas estudiantiles en la realidad virtual social -- 3.5.6 Resultados -- 3.6 RESUMEN DEL CAPITULO -- SECCIÓN PROPUESTA PROPIA -- CAPÍTULO 4 – DISEÑO DE UN EV3D Y METODOLOGÍA PARA LLEVAR A CABO UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA -- 4.1 PROPUESTA DE APORTES -- 4.2 GUÍAS PARA EL DISEÑO DEL EV3D -- 4.3 SELECCIÓN DE LA HERRAMIENTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL EV3D -- 4.4 CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS DEL EV3D Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS A DESARROLLAR -- 4.4.1 Escenario I: Funciones Básicas y Modificación de Apariencia del Avatar -- 4.4.2 Escenario II: Sala de Tecnología y Debate Grupal -- 4.4.3 Escenario III: Actividades Gamificadas de Búsqueda del Tesoro y Completamiento de una Línea de Tiempo -- 4.5 RESUMEN DEL CAPITULO -- CAPÍTULO 5 – ESTUDIO DE CASO Y DISEÑO DE LA EXPERIENCIA -- 5.1 ETAPAS DEL ESTUDIO DE CASO -- 5.2 PARTICIPANTES DEL ESTUDIO DE CASO -- 5.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN -- 5.4 ETAPA 1: CONVOCATORIA DE PARTICIPANTES -- 5.4.1 Descripción de la convocatoria -- 5.4.2 Formulario de Registro -- 5.5 ETAPA 2: INSTALACIÓN DE SOFTWARE -- 5.5.1 Descripción -- 5.5.2 Evaluación de la instalación de software -- 5.6 ETAPA 3. SESIÓN I DE TRABAJO : FUNCIONES BÁSICAS Y MODIFICACIÓN DE APARIENCIA DEL AVATAR -- 5.6.1 Descripción de la sesión I -- 5.6.2 Evaluación del diseño de material educativo y EV3D -- 5.7 ETAPA 4. SESIÓN II DE TRABAJO : SALA DE TECNOLOGÍA Y DEBATE GRUPAL -- 5.7.1 Descripción de la sesión II -- 5.7.2 Evaluación de la sesión II -- 5.8 ETAPA 5. SESIÓN III DE TRABAJO : ACTIVIDADES GAMIFICADAS . BÚSQUEDA DEL TESORO Y LÍNEA DE TIEMPO -- 5.8.1 Descripción de la sesión III -- 5.8.2 Evaluación de la sesión III -- 5.9 RESUMEN DEL CAPITULO -- CAPÍTULO 6 – RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA -- 6.1 PERFIL DE LOS PARTICIPANTES -- 6.1.1 Género y Edad -- 6.1.2 Procedencia -- 6.1.3 Tipo de sordera -- 6.1.4 Nivel educativo, tipo de institución educativa y enfoque educativo -- 6.1.5 Comunicación -- 6.1.6 Dispositivos tecnológicos y aplicaciones informáticas -- 6.2 INSTALACIÓN DE SOFTWARE -- 6.3 RESULTADOS SESIÓN I: APRENDIZAJE DE MODIFICACIÓN DE APARIENCIA DEL AVATAR Y FUNCIONES BÁSICAS -- 6.4 RESULTADOS SESIÓN II: SALA DE EXPOSICIONES SOBRE TECNOLOGÍA Y DEBATE -- 6.4.1 Comunicación dentro del EV3D -- 6.4.2 Uso de emojis en el chat -- 6.4.3 Avatar e Identidad -- 6. 5 RESULTADOS DE LA SESIÓN III: MOTIVACIÓN INTRÍNSECA AL REALIZAR ACTIVIDADES GAMIFICADAS EN EL EV3D -- 6.6 DISCUSIÓN DE RESULTADOS -- 6.6.1 Sesión I. Funciones Básicas y Modificación de Apariencia del Avatar -- 6.6.2 Sesión II. Visita a la Sala de Tecnología y Debate Grupal -- 6.6.3 Sesión III. Actividades Lúdicas para aprender Historia del Cine -- 6.7 RESUMEN DEL CAPITULO -- CAPÍTULO 7 – CONCLUSIONES, APORTES Y TRABAJOS FUTUROS -- 7.1 CONCLUSIONES -- 7.2 PRODUCCIÓN CIENTÍFICA -- 7.2.1 Revistas y Capítulos de libros -- 7.2.2 Congresos Nacionales con referato internacional -- 7.2.3 Congresos y Workshops con referato nacional -- 7.4 TRABAJOS FUTUROS -- BIBLIOGRAFÍA -- ANEXOS -- ANEXO A: PALABRAS CLAVE Y CADENAS DE BÚSQUEDA UTILIZADAS EN REVISIÓN SISTEMÁTICA -- ANEXO B: FORMULARIOS DE REGISTRO DE PARTICIPANTES -- ANEXO C: RÚBRICAS UTILIZADAS CON EL GRUPO 1 PRUEBA PILOTO -- Rúbrica sobre Instalación de Software para Grupo 1 Prueba Piloto -- Rúbrica sobre Sitio Web de Ayuda y EV3D para Grupo Prueba Piloto -- ANEXO D: CUESTIONARIO SOBRE INSTALACIÓN Y EXPERIENCIA EN EV3D -- ANEXO E: CUESTIONARIO SOBRE COMUNICACIÓN E IDENTIDAD -- ANEXO F: CUESTIONARIO IMI PARA ANALIZAR LA MOTIVACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA DURANTE LA PARTICIPACIÓN DE ACTIVIDADES GAMIFICADAS DENTRO DE UN EV3D -- ANEXO G: RESULTADOS DEL IMI
Tesis (Doctorado en Ciencias Informáticas) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2024.
Keywords: TECNOLOGÍAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES; entornos virtuales 3D