Estrategias de integración de tecnologías de información y comunicación en procesos de enseñanza y aprendizaje de nivel universitario

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Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Assinnato, Gisela
Otros autores o Colaboradores: Sanz, Cecilia Verónica (Director/a), Martín, María Victoria (Codirector/a), Gorga, Gladys Mabel (Asesor/a de tesis)
Formato: Tesis
Lengua:español
Datos de publicación: 2018
Temas:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TICS)
ENSEÑANZA
aprendizaje
Acceso en línea:http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2461
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Descripción Física:1 archivo (3,1 MB) : il. col.
Tabla de Contenidos:
  • CAPÍTULO 1: Introducción
  • Resumen
  • 1.1. Encuadre conceptual y motivaciones
  • 1.2. Objetivos
  • 1.3. Metodología de la investigación
  • 1.3.1. Sobre la revisión sistemática de la bibliografía
  • 1.3.2. Definición de descriptores
  • 1.3.3. Itinerario de selección de publicaciones
  • 1.4. Estructura de la tesis
  • CAPÍTULO 2: Estudios de actitudes y percepciones docentes acerca de las TIC. Estado del arte
  • Resumen
  • 2.1 Introducción
  • 2.2 Selección de artículos
  • 2.2.1 Actitudes y percepciones docentes acerca de las TIC. Selección bibliográfica
  • 2.3 Algunas aclaraciones iniciales
  • 2.4 Análisis de marcos conceptuales y metodológicos sobre actitudes de los/as docentes frente a las TIC
  • 2.4.1 Artículos que consideran actitudes como principal variable de estudio
  • 2.4.2 Trabajos que retoman el Modelo de Aceptación Tecnológica
  • 2.4.3 Modelos que definen perfiles docentes a partir de sus actitudes y percepciones en relación a las TIC
  • 2.4.4 Modelos centrados en el estudio de percepciones de habilidad y uso de TIC
  • 2.5 Integración de los hallazgos del Capítulo
  • 2.6 Conclusiones
  • CAPÍTULO 3: Estudios de actitudes y percepciones de estudiantes acerca de las TIC. Estado del arte
  • Resumen
  • 3.1 Introducción
  • 3.1.1 Actitudes y percepciones de estudiantes acerca de las TIC. Selección bibliográfica
  • 3.2 Algunas aclaraciones iniciales
  • 3.3 Análisis de marcos conceptuales y metodológicos sobre actitudes de los/as estudiantes frente
  • a las TIC
  • 3.3.1 Artículos que consideran valoraciones estudiantiles sobre la relación de TIC y aprendizaje
  • 3.3.2 Estudios sobre percepciones hacia las TIC de docentes en formación
  • 3.3.3 Modelos que indagan sobre actitudes estudiantiles frente a un entorno o red virtual
  • 3.3.4 Estudios sobre prácticas educativas de estudiantes universitarios/as en redes sociales virtuales
  • 3.4 Integración de los hallazgos del Capítulo
  • 3.5 Conclusiones
  • CAPÍTULO 4: Estrategias de integración de TIC en educación superior. Estado del arte
  • Resumen
  • 4.1 Introducción
  • 4.2 Estrategias de integración que consideren actitudes y percepciones de docentes y estudiantes
  • acerca de las TIC. Selección bibliográfica.
  • 4.3 Algunas aclaraciones iniciales
  • 4.4 Análisis de marcos conceptuales y metodológicos sobre la definición de estrategias que consideren percepciones frente a las TIC
  • 4.4.1 Propuestas con eje en los/as representaciones, trayectorias y perfiles docentes
  • 4.4.2 Propuestas con eje en los/as estudiantes
  • 4.4.3 Sugerencias destinadas a distintos niveles y actores educativo
  • 4.5 Integración de los hallazgos del Capítulo
  • 4.6 Conclusiones
  • CAPÍTULO 5: Modelo de análisis de estrategias de integración de TIC en las IES con énfasis en
  • actitudes y percepciones de docentes y estudiantes
  • Resumen
  • 5.1 Introducción
  • 5.1.1 Propuesta del modelo de análisis
  • 5.2 Dimensión integración de las TIC desde una mirada institucional
  • 5.2.1 Subdimensión Técnico / Estratégica
  • 5.2.2 Subdimensión Cultural / Profesional
  • 5.2.3 Subdimensión Integración curricular
  • 5.3 Dimensión integración de las TIC en las prácticas educativas de los/as docentes
  • 5.3.1 Subdimensión Uso de TIC como propuesta de las cátedras
  • 5.3.2 Subdimensión Estrategias didácticas de los/as docentes que integren el uso de las TIC
  • 5.3.3 Subdimensión Percepciones y actitudes de los docentes hacia las TIC
  • 5.4 Dimensión Integración de las TIC en las prácticas educativas de los/as estudiantes
  • 5.4.1 Subdimensión Las TIC en el marco de las cursadas de la/s carrera/s
  • 5.4.2 Subdimensión Prácticas de uso de TIC para el aprendizaje
  • 5.4.3 Subdimensión Percepciones y actitudes de los/as estudiantes hacia las TIC
  • 5.5 Acerca de las etapas, fuentes e instrumentos de relevamiento
  • 5.6 Recapitulación
  • CAPÍTULO 6: Estudio de caso
  • Resumen
  • 6.1 Presentación del estudio de caso
  • 6.2 Estrategias e instrumentos construidos para el desarrollo del estudio de caso
  • 6.2.1 Muestra de participantes del estudio de caso
  • 6.2.2 Implementación del estudio de caso y criterios de sistematización de resultados
  • 6.3 Recapitulación
  • CAPÍTULO 7: Dimensión integración de las TIC desde una mirada institucional. Hallazgos
  • Resumen
  • 7.1 Introducción
  • 7.2 Dimensión integración de las TIC desde una mirada institucional. Subdimensión Técnico / Estratégica
  • 7.2.1 Subdimensión Técnico / Estratégica. Componente dispositivos técnicos
  • 7.2.2 Subdimensión Técnico / Estratégica. Componente estratégico
  • 7.2.3 Subdimensión Técnico / Estratégica. Componente organizativo
  • 7.2.4 Síntesis de la subdimensión Técnico / Estratégica
  • 7.3 Dimensión integración de las TIC desde una mirada institucional. Subdimensión Cultural /
  • Profesional
  • 7.3.1 Subdimensión Cultural / Profesional. Componente formación institucional
  • 7.3.2 Subdimensión Cultural / Profesional. Componente acompañamiento institucional
  • 7.3.3 Síntesis de la subdimensión Cultural / Profesional
  • 7.4 Dimensión integración de las TIC desde una mirada institucional. Subdimensión Integración
  • curricular
  • 7.4.1 Subdimensión Integración curricular. Componente Lineamientos pedagógicos para la
  • integración de TIC
  • 7.4.2 Síntesis de la subdimensión Integración curricular
  • 7.5 Recapitulación
  • CAPÍTULO 8: Integración de tecnologías digitales en las prácticas educativas de docentes
  • Resultados
  • Resumen
  • 8.1 Muestra construida para el análisis de la dimensión
  • 8.2 TIC como propuesta de cátedras. Presentación de la subdimensión
  • 8.2.1 Entornos para la realización de actividades y seguimiento
  • 8.2.2 Herramientas de comunicación
  • 8.2.3 Materiales educativos
  • 8.3 Estrategias didácticas de los/as docentes que integran TIC. Presentación de la subdimensión
  • 8.3.1 Actividades que realizan los/as docentes utilizando TIC
  • 8.3.2 Momentos de utilización de TIC en la práctica docente
  • 8.3.3 Instrucciones y modalidades de trabajo de los/as estudiantes en torno a la elaboración de recursos digitales
  • 8.4 Subdimensión percepciones y actitudes docentes hacia las TIC. Resultados
  • 8.4.1 Valoraciones sobre las TIC en las experiencias educativas
  • 8.4.2 Logros relacionados con la integración de TIC en la enseñanza
  • 8.4.3 Dificultades que se atribuyen a la inclusión digital en la carrera
  • 8.4.4 Saberes autopercibidos de los/as docentes
  • 8.4.5 Posiciones sobre el lugar de las TIC en educación superior
  • 8.4.6 Predisposición a participar de iniciativas institucionales
  • 8.5 Recapitulación
  • CAPÍTULO 9: Integración de tecnologías digitales en las prácticas educativas de estudiantes
  • Resumen
  • 9.1 Características de la muestra de estudiantes
  • 9.2 TIC en el marco de la carrera. Presentación de la subdimensión
  • 9.2.1 Herramientas de comunicación
  • 9.2.2 Materiales digitales
  • 9.2.3 Entornos para la realización de actividades
  • 9.3 TIC en el aprendizaje. Presentación de la subdimensión
  • 9.3.1 Actividades con TIC de los/as estudiantes
  • 9.3.2 Modo de empleo de las TIC en procesos educativos
  • 9.3.3 Motivaciones de los/as alumnos/as
  • 9.4 Posiciones frente a la integración de TIC en educación. Presentación de la subdimensión
  • 9.4.1 Valoraciones sobre el trabajo con TIC en procesos educativos
  • 9.4.2 Logros atribuidos a la integración TIC en la enseñanza
  • 9.4.3 Dificultades que se atribuyen a la inclusión digital en el aprendizaje
  • 9.4.4 Saberes autopercibidos de los/as alumnos/as
  • 9.4.5 Posiciones generales frente a las TIC y la educación
  • 9.4.6 Valoraciones de los/as estudiantes. Pregunta abierta
  • 9.5 Recapitulación
  • CAPÍTULO 10: Resultados generales y recomendaciones
  • Resumen
  • 10.1 Dimensión integración de las TIC desde una mirada institucional. Síntesis de la información
  • 10.2 Dimensión integración de las TIC en las prácticas educativas de los/as docentes. Síntesis de la
  • información
  • 10.3 Dimensión integración de las TIC en las prácticas educativas de los/as estudiantes. Síntesis de
  • la información
  • 10.4 Conclusión general del análisis de la IES
  • 10.4.1 Algunas discusiones surgidas a partir de la sistematización de resultados
  • 10.5 Propuestas a partir del modelo
  • CAPÍTULO 11: Conclusiones y líneas futuras de investigación
  • Resumen
  • 11.1 Conclusiones del trabajo de tesis
  • 11.2 Líneas futuras de investigación
  • Referencias bibliográficas

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