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| LEADER |
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|a AR-LpUFIB
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| 100 |
1 |
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|a Díaz, Francisco Javier
|9 4623
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| 245 |
1 |
0 |
|a Sociedad, tecnología y seguridad :
|b los mismos miedos, otros medios
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| 300 |
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|a 1 archivo (253,8 kB)
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| 500 |
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|a Formato de archivo: PDF. -- Este documento es producción intelectual de la Facultad de Informática - UNLP (Colección BIPA/Biblioteca)
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| 520 |
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|a La rápida apropiación de la tecnología por parte de la sociedad, en muchos casos deja a los docentes y los padres en inferioridad de condiciones para ser guías en su buen uso y uso seguro. Si bien los niños son los más vulnerables a este tipo de situaciones, no podemos dejar de lado a aquellos adultos que comienzan el aprendizaje de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a avanzada edad. Las pautas culturales y de educación de la generación actual de docentes tienen un fuerte pilar en la confianza y la solidaridad. Acostumbrados al trato personal, identificando al interlocutor por su presencia o su voz, hoy, identificarlo con certeza en la interacción por Internet, es prácticamente imposible para un usuario neófito. Un grupo de integrantes del LINTI de la Facultad de Informática de la UNLP, con la participación de otros docentes y alumnos, realizan actividades de concientización desde fines del 2009, visitando escuelas y grupos de adultos mayores, y organizando charlas con docentes y padres, con la intención de brindar conocimientos sobre prevención y uso responsable de las tecnologías existentes. Los aciertos, errores, resultados y sucesivos cambios de rumbo en la forma de llevar a cabo, se vuelcan en este artículo para reflexionar como los docentes debemos estar preparados para un nuevo paradigma.
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|a Jornadas Chilenas de Computación (2011 : Curicó, Chile)
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| 650 |
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4 |
|a REDES SOCIALES
|9 4685
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| 650 |
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4 |
|a SEGURIDAD EN REDES
|9 42768
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| 700 |
1 |
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|a Macia, Nicolás
|9 45529
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| 700 |
1 |
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|a Venosa, Paula
|9 42715
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| 700 |
1 |
|
|a Molinari, Lía Hebe
|9 4686
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| 700 |
1 |
|
|a Albarrazín, Pablo
|9 48992
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| 700 |
1 |
|
|a Rubio, Damian
|9 48596
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| 942 |
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|c CP
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| 952 |
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|1 0
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