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|a La escuela, una carrera de obstáculos, Henri Salvat -- La condición del maestro -- Los dones no existen, Lucien Sève -- Biología y educación, Michel Ramuz -- Inteligencia y herencia, Guy Boisson -- ¿Es el maestro de escuela quien ha perdido la batalla contra las diferencias sociales?, Georges Snyders -- ¿Qué papel juega la escuela? -- ¿La escuela en tela de juicio? -- ¿Qué es un privilegio? -- La segunda respuesta -- Si la primera respuesta lo contiene -- Cuando el acento se pone en la segunda respuesta.... -- ¿ Qué hacer? • ; -- Interpretación del fracaso escolar, Eiuc PLAISANCE ......... -- Fracaso y patología -- Los orígenes sociales -- Escuela y sociedad . -- La acción -- Aptitudes, capacidades, dones y finalidades de la enseñanza, JACQUES ROMIAN -- El don como modelo explicativo de las desigualdades -- El reconocimiento a las aptitudes -- Aptitudes y capacidades -- La aptitud innata: un concepto hipotético -- Los factores del desarrollo intelectual y -- La aptitud es, sin embargo, una noción práctica de una importancia -- considerable -- De la jerarquía escolar a la jerarquía de las calificaciones -- Una concepción oficial -- Qué corresponde a las necesidades de los planes -- Desarrollar las capacidades • • -- El aporte necesario de la psicología aplicac.z -- Finalidades de la enseñanza y uso de los dones psicológicos -- Toda exigencia que no se hace a los alumnos detiene su progre-so, Helmuth Klein -- Sumario de los estudios y resultados obtenidos -- Lenguage y clase social en el hogar del niño de seis años, G. Gandelon-Salvayre, N. Restagno, J. Simón -- I. Población -- II. Instrumentos -- III.Método de elaboración -- Resultados -- IV.Lenguaje de los niños, lenguaje de las madres -- Conclusiones -- La selección en la universidad, Michel Verret -- La ideología selectiva -- ¿Selección escolar, selección naturalr -- ¿Selección escolar, selección neutra? -- ¿Selección escolar, selección necesaria? -- Diversidad cultural y desigualdad de desarrollo, Michel Brossarb El cociente intelectual. Significación y problemas, JacQUES Romian -- El Cl presentado como una característica personal constante de dones y aptitudes -- Cl y limitación del rendimiento escolar -- El Cl explicaría la división escolar y profesional -- Categorías escolares socioprojesionales y capacidades -- ¿Tiene el Cl la culpa de esto? -- La significación del Cl -- Elección de pruebas representativas de una edad determinara -- Una dificultad importante: la dispersión en los resultado
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