La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas : Lo que todos los estudiantes deberían comprender
| Autor Principal: | |
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| Otros autores o Colaboradores: | |
| Formato: | Libro |
| Lengua: | español |
| Datos de publicación: |
Barcelona :
Paidós,
2000
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| Series: | Transiciones
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Consultar en el Cátalogo |
| Notas: | Incluye índice |
| Descripción Física: | 316 p. |
| ISBN: | 844930878X |
Tabla de Contenidos:
- Agradecimientos
- 1.Introducción personal: una educación para todos los seres humanos
- De lo local a lo universal
- Una perspectiva clara de la verdad, la belleza y la bondad ..
- Acerca de este libro
- Marcas indicadoras
- 2.Constantes educativas
- La transmisión de roles y valores como «montaje» educativo
- La enseñanza formal: dominio de notaciones y disciplinas en un entorno especial
- Una enseñanza de las disciplinas basada en las virtudes
- Opciones eternas
- 3.La educación del futuro
- Un conservadurismo comprensible
- Seis fuerzas que reformarán la escuela
- La encrucijada de la educación
- 4.Perspectivas de la mente y del cerebro
- Conocimiento científico y juicios de valor
- Las cualidades innatas y las conductas bien formadas de antaño
- La revolución cognitiva
- Del estudio de la mente al estudio del cerebro
- Educación y cerebro
- La considerable distancia entre ciencia y práctica
- 5.Cómo educan las culturas
- Los mejores centros de preescolar del mundo
- El componente cultural
- Nociones procedentes del estudio de las culturas
- La perspectiva cultural aplicada a la educación
- Más allá de Reggio: otras escuelas eficaces
- Centros de preescolar
- Centros de enseñanza primaria
- Centros de enseñanza secundaria
- Una visión de la escuela
- 6.El diseño de una educación para la comprensión
- Una perspectiva educativa
- Inicios en falso
- Una introducción formal a la enseñanza para la comprensión
- Dificultades de comprensión
- Obstáculos para la comprensión
- La experiencia disciplinaria
- Cuatro propuestas para estimular la comprensión
- Otros participantes
- 7.Propuestas disciplinarias
- Tres enigmas
- Posiciones estratégicas: de los enigmas a los conceptos . . .
- Las disciplinas... y más allá de ellas
- Los patrones del científico... y del matemático
- La belleza del artista
- Las interpretaciones del historiador
- El supermercado de las disciplinas
- 8.Un examen más detallado
- La exploración de tres icebergs
- La evolución
- La música de Mozart
- El Holocausto
- Sustento para ciudadanos bien informados
- 9.Las «inteligencias múltiples» y la enseñanza para la comprensión
- Tres usos de las inteligencias
- Múltiples vías de acceso a temas ricos en contenidos
- El poder de las analogías y las metáforas
- Representaciones múltiples de ideas esenciales: introducción a los «lenguajes modelo»
- Cuestiones pendientes
- Orquestar los tres métodos
- Posibilidades y límites de la aplicación al resto del currículo
- 10.Puesta en práctica
- Historia de dos guiones
- Itinerarios para la comprensión en la enseñanza primaria y secundaria
- El poder y los peligros de los estudios disciplinarios e interdisciplinarios
- ¿Una sola znorma nacional o varias normas nacionales?
- Itinerarios múltiples
- ¿Unum a partir de Pluribus?
- Los retos del liderazgo
- Heridas de guerra y alguna que otra medalla
- Tres ingredientes útiles para «extrapolar»
- El papel de las empresas
- Encontrar un nicho adecuado
- 11.Para terminar
- Cien años de educación... y de historia mundial
- De nuevo, mi visión
- Un mundo por el que vale la pena luchar
- Conectar
- Apéndice: «Trío de intereses en conflicto»
- Indice de nombres
- Indice analítico