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| LEADER |
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| 003 |
AR-LpUFTS |
| 005 |
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| 008 |
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| 020 |
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| 024 |
8 |
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|a DTS-M1544
|b 1551
|z DTS014871
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| 040 |
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|a AR-LpUFTS
|b spa
|c AR-LpUFTS
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| 080 |
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|a 37.013.77
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| 100 |
1 |
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|a Coll Salvador , Cesar
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| 245 |
1 |
0 |
|a Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento
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| 250 |
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|a 4a., ed.
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| 260 |
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|a [S.l.]:
|b Paidós,
|c 1996
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| 300 |
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|a 206p.
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| 505 |
0 |
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|a Prólogo, por Hilda Weissmann -- 1.La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración -- 1.Introducción -- 2.Delimitación del problema -- 3.La actividad exploratoria en la escuela -- 4.Discusión de los resultados -- Bibliografía -- 2.Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta preoperatoria -- 1.Introducción -- 2.El ejemplo del peso: concreción e hipótesis directriz -- 3.Técnica: material y consignas -- 4.Resultados -- 5.Discusión -- Bibliografía -- 3.Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario. La importancia de la actividad del maestro y el análisis de la -- inter-actividad -- La caracterización de las tareas en términos de actividad -- Bibliografía -- 4.Algunos problemas planteados por la metodología observacio- nal: niveles de descripción e instrumentos de validación -- 1.El auge de la metodología observacional en la investigación psicopedagógica -- 2.La situación de observación -- 3.Los niveles de descripción -- 4.Construcción y validación. -- Bibliografía -- 5.Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar -- 1.La organización social de las actividades de aprendizaje.... -- 2.Interacción entre iguales y procesos cognitivos -- 3.De la interacción social al conflicto sociocognitivo -- 4.La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización -- 5.Comentarios finales -- Bibliografía -- 6.Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas -- Actividad autoestructurante e interacción profesor/alumno.... -- Interacción y desarrollo -- Sugerencias para el estudio empírico de la interacción escolar. Bibliografía -- 7.Un marco psicológico para el currículum escolar -- Introducción -- El marco de referencia psicológico -- Educación, educación escolar y currículum -- Principios psicopedagógicos del Currículum escolar -- Consideraciones finales -- Bibliografía -- 8.La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar -- Introducción -- La concepción constructivista -- Interacción profesor-alumno y ajuste de la ayuda pedagógica. Interacción profesor-alumno, intervención pedagógica y currículum escolar -- Bibliografía -- 9.Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en -- torno al concepto de aprendizaje significativo -- Aprendizaje escolar y construcción de significados -- Significado y sentido en el aprendizaje escolar -- Enseñar y aprender, construir y compartir -- Bibliografía
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION
|9 1801
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| 650 |
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4 |
|a APRENDIZAJE
|9 3920
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| 650 |
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4 |
|a ESCUELA
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| 650 |
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4 |
|a PSICOPEDAGOGIA
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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|0 0
|1 0
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|7 0
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|a DTS
|b DTS
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|w 2024-11-19
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|y BK
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| 999 |
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|c 18397
|d 18397
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