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| LEADER |
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| 003 |
AR-LpUFTS |
| 005 |
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| 020 |
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8 |
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|b 10
|z DTS014788
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| 040 |
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|a AR-LpUFTS
|b spa
|c AR-LpUFTS
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| 080 |
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|a 37
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| 100 |
1 |
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|a Freire, Paulo
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| 245 |
1 |
0 |
|a Pedagogía del oprimido
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| 250 |
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|a 32da ed, 1ra reimpr.
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| 260 |
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|a [S.l.]:
|b Siglo XXI,
|c 1970
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| 300 |
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|a 248 p.
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| 490 |
0 |
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|a Educación
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| 500 |
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|a 1ra ed. 1970 por Tierra nueva, Uruguay
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| 505 |
0 |
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|a Aprender a decir su palabra. el método de alfabetización del profesor Paulo Freire / Ernani María Fiori -- Primeras palabras / Paulo Freire -- CAPÍTULO I -- Justificación de la pedagogía del oprimido -- La contradicción opresores-oprimidos, su superación -- La situación concreta de opresión y los opresores -- La situación concreta de opresión y los oprimidos -- Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión -- CAPITULO II -- La concepción bancaria de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica -- La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos -- La concepción bancaria y la contradicción educador-educando -- La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie —nadie se educa a si mismo—, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo -- El hombre como ser inconcluso y consciente de su conclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del SER MÁS -- CAPITULO III -- La dialogicidad: Esencia de la educación como práctica de la libertad -- Dialogicidad y diálogo -- El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático -- Las relaciones hombres-mundo: los ''temas generadores y el contenido programático de la educación -- La investigación de los temas generadores y su metodología -- La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores -- Los momentos de la investigación -- CAPÍTULO IV -- La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teoría de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opinión; la segunda, a la liberación -- La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural -- La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural -- Datos biográficos -- Bibliografia de Paulo Freire
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION
|9 1801
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| 650 |
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4 |
|a LIBERTAD
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| 650 |
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4 |
|a DIALOGO
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| 650 |
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4 |
|a ACCION COMUNICATIVA
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| 650 |
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4 |
|a DOCENCIA
|9 4620
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| 700 |
1 |
|
|a Mellado, Jorge ,
|e Trad.
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 37_000000000000000_FREP_EJ_1
|7 1
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|a DTS
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|
| 999 |
|
|
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