|
|
|
|
| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 003 |
AR-LpUFO |
| 005 |
20241101151537.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
230201s2010 sp gr 000 0 spa d |
| 020 |
|
|
|a 9788475097305
|
| 024 |
8 |
|
|a DOO-M1315
|b 1646
|z DOO001288
|
| 040 |
|
|
|a AR-LpUFO
|b spa
|c AR-LpUFO
|
| 080 |
|
|
|a 378, S 11, R2010
|
| 100 |
1 |
|
|a Schon, Donald A
|9 3699
|
| 245 |
1 |
0 |
|a La formación de profesionales reflexivos :
|b hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones
|
| 260 |
|
|
|a Barcelona :
|b Paidós,
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 310 p.
|
| 505 |
0 |
|
|a Prefacio -- El autor -- Primera parte: EL DESAFIO DE LA PERSPECTIVA ARTISTICA EN LA PREPARACIÓN DE LOS PROFECIONALES -- Segunda parte: EL TALLER DE ARQUITECTURA COMO MODELO FORMATIVO PARA LA REFLEXION EN LA ACCION -- Tercera parte: COMO FUNCIONA EL PRACTICUM REFLEXIVO: EJEMPLOS Y EXPERIENCIAS -- Cuarta parte: CONSECUENCIAS PARA MEJORAR LA FORMACIÓN DE LOS PROFECIONALES
|
| 520 |
|
|
|a Este libro identifica las areas de investigacion mas importantes en las que se aborda la interaccion social en relacion con el desarrollo infantil del lenguaje y la cognicion, incluyendo un analisis integrador de diversas posiciones teoricas que proporciona la base para la unificacion de diferentes perspectivas. Tras describir las teorias mas influyentes del desarrollo linguistico y cognitivo, la autora procede a discutir y evaluar criticamente las investigaciones acerca del modo en que el input linguistico facilita el desarrollo del lenguaje. El capitulo siguiente describe la manera en que los aspectos sociales del proceso de interaccion tanto en el interior como en el exterior del nino favorecen el desarrollo del lenguaje. A una amplia explicacion social del desarrollo cognitivo le sigue una consideracion sobre como facilitan dicho desarrollo el conflicto, la colaboracion y la comunicacion. Finalmente, se expone un argumento que muestra a los mecanismos sociales de la interaccion como mediadores que facilitan el progreso linguistico y cognitivo desde la infancia temprana a la infancia media. La obra, asi, difiere de otras de su ambito en la original integracion de un amplio abanico de investigaciones contemporaneas, ignorando las tradicionales fronteras entre areas de investigacion en un intento de reconciliar las evidencias empiricas y las perspectivas teoricas. La postura de sintesis resultante aboga por el papel facilitador de la interaccion social sobre el desarrollo linguistico y cognitivo.
|
| 534 |
|
|
|a Título original: Educating the reflective Practitioner
|
| 650 |
|
4 |
|a ENSEÑANZA SUPERIOR
|9 2202
|
| 942 |
|
|
|c BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 MZ_F4C9
|7 1
|9 11025
|a DOO
|b DOO
|d 2024-07-11
|i DOO-LIB-006722
|l 0
|o MZ-F4-C9
|p DOO-LIB-006722
|r 2024-07-11 13:48:33
|w 2024-07-11
|y BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 MZ_F4C9
|7 0
|9 11026
|a DOO
|b DOO
|d 2024-07-11
|i DOO-LIB-006723
|l 0
|o MZ-F4-C9
|p DOO-LIB-006723
|r 2024-07-11 13:48:33
|w 2024-07-11
|y BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 MZ_F4C9
|7 0
|9 11027
|a DOO
|b DOO
|d 2024-07-11
|i DOO-LIB-006724
|l 0
|o MZ-F4-C9
|p DOO-LIB-006724
|r 2024-07-11 13:48:33
|w 2024-07-11
|y BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 MZ_F4C9
|7 0
|9 11028
|a DOO
|b DOO
|d 2024-07-11
|i DOO-LIB-006725
|l 0
|o MZ-F4-C9
|p DOO-LIB-006725
|r 2024-07-11 13:48:33
|w 2024-07-11
|y BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 MZ_F4C9
|7 0
|9 11029
|a DOO
|b DOO
|d 2024-07-11
|i DOO-LIB-006726
|l 0
|o MZ-F4-C9
|p DOO-LIB-006726
|r 2024-07-11 13:48:33
|w 2024-07-11
|y BK
|
| 999 |
|
|
|c 3690
|d 3690
|
