Hope Project : realidad aumentada para procesos de enseñanza y aprendizaje en la población infantil TEA
| Autor Principal: | |
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| Otros autores o Colaboradores: | , |
| Formato: | Tesis |
| Lengua: | español |
| Datos de publicación: |
2022
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2504 Consultar en el Cátalogo |
| Descripción Física: | 1 archivo (5,8 MB) : il. col. |
Tabla de Contenidos:
- Capítulo 1. Aspectos Introductorios
- 1.1 Introducción General
- 1.2 Descripción del Problema
- 1.3 Preguntas Orientadoras
- 1.4 Contexto de la Tesis
- 1.5 Objetivos
- 1.6 Metodología
- 1.6.1 Población y Muestra
- 1.7. Organización de la Tesis
- 1.8 Contribuciones de la Tesis
- Capítulo 2. Marco Teórico y Conceptual
- 2.1 La Característica del Espectro Autista
- 2.2 Teorías Explicativas del TEA
- 2.2.1 Teorías psicológicas
- 2.2.2 Teoría de la coherencia central débil
- 2.2.3 Teoría de la empatía-sistematización
- 2.2.4 Teorías neuropsicológicas
- 2.2.5 Teorías neurobiológicas y genéticas
- 2.2.6 TEA de alto funcionamiento
- 2.3 Cómo Aprende la Población Infantil TEA
- 2.4 Abordajes Críticos del Autismo y los procesos de Enseñanza
- 2.5 Realidad Aumentada
- 2.5.1 Realidad aumentada como estrategia pedagógica
- 2.5.2 Usos en educación, educación especial y TEA
- 2.5.3 RA en Contexto de la Enseñanza y Aprendizaje para población infantil TEA
- 2.5.4 Utilización de NTIC y RA en la población infantil TEA
- 2.5.5 RA para la población infantil TEA de alto funcionamiento
- 2.5.6 Taxonomía de la RA para la población infantil con autismo
- Capítulo 3. Antecedentes Investigativos
- 3.1 Avances Educativos en RA en Población TEA
- 3.1.1 Cambios epistémicos de la población infantil TEA
- 3.1.2 Estudios sobre Mejoras en las Relaciones Sociales
- 3.1.3 Desarrollo en las Habilidades del Contacto Visual y Verbal
- 3.1.4 Propuestas para Impulsar la Terapia del Lenguaje TEA
- 3.1.5 Relación entre RA, el Aumento de la Memoria y Habilidades Sociales
- 3.1.6 Reflexiones Finales
- Capítulo 3. Predisposición de la Población Infantil TEA al Uso de las TIC
- 3.1 Contextos educativos no excluyentes y enseñanza mediante TIC en el caso ecuatoriano
- 3.1.1. Predisposición de profesionales y padres frente a la RA
- 3.2. Impacto de las estrategias educativas mediante TIC y RA en la población infantil TEA
- 3.2.1. Estudio de caso: Colegio Internacional SEK
- 3.3. Acompañamiento durante el uso de herramientas TIC: estudio en Quito, Guayaquil y Cuenca
- 3.4. Reflexiones finales
- Capítulo 4. Estudio de Usabilidad y Accesibilidad
- 4.1 Estudio de las unidades de análisis seleccionadas
- 4.2 Estudio de Usabilidad con la Población Infantil Seleccionada
- 4.3 Reflexiones Finales
- Capítulo 5. Diseño y Validación del Proyecto Esperanza
- 5.1 Proceso de Diseño
- 5.1.1 Evaluación de prototipos
- 5.1.2 Pruebas de Concepto
- 5.1.3 Diseño de prototipo
- 5.1.4 RA para enseñar danza a población infantil TEA
- 5.1.5 Perspectiva del producto
- 5.1.6 Arquitectura de Hope
- 5.1.7 Recurso Tecnológico
- 5.2 Implementación y Validación del Proyecto
- 5.3 Propósitos de la Intervención con Software Hope
- 5.3.1 Contenidos
- 5.4 Resultados obtenidos
- 5.5.1 ¿Qué necesito para aplicar TEARA?
- 5.5.2 Fases TEARA
- 5.6 Reflexiones Finales
- Capítulo 6. Conclusiones y Recomendaciones
- 6.1 Conclusiones
- Conclusiones acerca de Explorar el papel de las TIC y la estrategia educativa de la RA
- Conclusiones acerca de la fundamentación teórica y metodológica
- Conclusiones sobre accesibilidad y usabilidad de un conjunto de aplicaciones educativas desarrolladas para población TEA
- Conclusiones sobre el diseño del software, desde la perspectiva DCU, basado en RA y orientado a la población infantil TEA
- Conclusiones acerca de la validación del impacto y la efectividad del prototipo.
- 6.2 Recomendaciones
- 6.3 Producción científica
- 6.4 Líneas futuras de investigación
- 6.5 Limitaciones del estudio
- Referencias