Juegos serios para la indagación de competencias tecnológicas que puedan integrarse en la práctica pedagógica del profesorado

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Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Sandí Delgado, Juan Carlos
Otros autores o Colaboradores: Sanz, Cecilia Verónica (Director/a), Lovos, Edith (Asesor/a profesional)
Formato: Tesis
Lengua:español
Datos de publicación: 2018
Temas:
JUEGOS
COMPUTADORAS Y EDUCACIÓN
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TICS)
juegos serios
formación docente
competencias tecnológicas
Acceso en línea:http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2092
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Descripción Física:xiii, 286 p. : il. col. + 2 CD-ROM
Tabla de Contenidos:
  • CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN
  • 1.1. Introducción
  • 1.2. Motivación
  • 1.3. Planteamiento del problema y justificación
  • 1.4. Objetivos
  • 1.5. Metodología de la investigación
  • 1.5.1. Selección de referencias bibliográficas
  • 1.5.2. Preguntas de investigación
  • 1.5.3. Estrategia de búsqueda
  • 1.5.4. Palabras claves y cadenas de búsqueda
  • 1.5.5. Criterios de inclusión/exclusión
  • 1.5.6. Proceso preliminar
  • 1.5.7. Proceso de selección final
  • 1.5.8. Estudio de caso
  • 1.6. Organización de la tesis
  • CAPÍTULO II. COMPETENCIAS TIC Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO
  • 2.1. Introducción
  • 2.2. TIC, competencias y competencias tecnológicas
  • 2.2.1. Conceptualización de las TIC
  • 2.2.2. Conceptualización de competencias y competencias tecnológicas
  • 2.2.2.1. Definiciones del termino competencias
  • 2.2.2.2. Definiciones del término competencias tecnológicas
  • 2.2.3. Impacto del desarrollo de competencias tecnológicas en educación
  • 2.3. Resumen capitular
  • CAPÍTULO III. ACTITUDES FRENTE AL USO Y ACEPTACIÓN DE TECNOLOGÍAS
  • DIGITALES POR PARTE DEL PROFESORADO
  • 3.1. Introducción
  • 3.2. Modelo de aceptación tecnología (TAM)
  • 3.2.1. Definición y caracterización
  • 3.2.2. Versiones del modelo TAM
  • 3.2.2.1 Modelo TAM2
  • 3.2.2.2 Modelo TAM3
  • 3.3. Modelo de ecuaciones estructurales (SEM)
  • 3.4. Resultados de experiencias previas que han utilizado los modelos TAM o SEM para el
  • análisis de la aceptación de la tecnología
  • 3.5. Posibilidades de los modelos TAM y SEM para analizar el grado de aceptación de la
  • tecnología por parte del profesorado
  • 3.6. Resumen capitular
  • CAPÍTULO IV. JUEGOS SERIOS. REVISIÓN DE ANTECEDENTES DE USO DE
  • JUEGOS SERIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
  • 4.1. Introducción
  • 4.2. Juegos serios, definición y características
  • 4.2.1. Definición de juegos serios
  • 4.2.2. Características generales de los juegos serios
  • 4.3. Antecedentes de uso de diferentes juegos serios en procesos de desarrollo de competencias tecnológicas
  • 4.4. Posibilidades de los juegos serios para la formación de competencias tecnológicas del
  • profesorado
  • 4.5. Resumen capitular
  • CAPÍTULO V. DISEÑO DE UNA PROPUESTA PARA INTEGRAR JUEGOS SERIOS EN
  • PROCESOS DE FORMACIÓN DOCENTE
  • 5.1.Introducción
  • 5.2. Pasos metodológicos para la integración y evaluación de juegos serios en la formación y
  • capacitación del profesorado
  • 5.1.1. Paso 1: Selección de competencias – Definición de objetivos
  • 5.1.2. Paso 2: Selección del o los juego/s serio/s educativos .
  • 5.1.3. Paso 3: Aplicación del juego serio -Selección muestra de docentes
  • 5.1.4. Paso 4: Evaluación
  • 5.1.4.1. Evaluación preliminar
  • 5.1.4.2. Evaluación en el proceso
  • 5.1.4.3. Evaluación final
  • 5.1.4.4. Entrevista al personal directivo de la IES
  • 5.1.5. Paso 5: Tratamiento de la información (sistematización y análisis de los
  • resultados)
  • 5.2. Resumen capitular
  • CAPÍTULO VI. ESTUDIO DE CASO
  • 6.1.Introducción
  • 6.2. Contexto del estudio
  • 6.2. Implementación de la propuesta
  • 6.3. Resumen capitular
  • CAPÍTULO VII. ANÁLISIS Y RESULTADOS
  • 7.1. Introducción.
  • 7.2. Análisis - entrevistas al personal directivo de la Sede del Atlántico
  • 7.2.1. Entrevista al Director de la Sede del Atlántico
  • 7.2.2. Entrevista a la Directora del Recinto de Guápiles
  • 7.2.3. Entrevista a la Directora del Recinto de Paraíso
  • 7.2.4. Entrevista al Coordinador de la Unidad de Docencia
  • 7.2.5. Entrevista a la Coordinadora de Trabajo Comunal Universitario
  • 7.3. Resultados - entrevista al personal directivo de la Sede del Atlántico
  • 7.3.1. Dimensión – TIC
  • 7.3.2. Dimensión - Competencias tecnológicas
  • 7.3.3. Dimensión - Aceptación Tecnológica
  • 7.3.4. Dimensión - juegos serios
  • 7.4. Resultados - evaluaciones del personal docente de la Sede del Atlántico
  • 7.4.1. Evaluación preliminar del profesorado
  • 7.4.2. Evaluación intermedia del profesorado
  • 7.4.3. Análisis integral del proceso (sesiones)
  • 7.4.4. Evaluación final del profesorado
  • 7.4.4.1. Competencias actitudinales y aceptación tecnológica
  • 7.4.4.2. Análisis comparativo entre las variables de entrada y salida .
  • 7.4.4.3. Juegos serios y formación de competencias tecnológicas
  • 7.5. Resumen capitular
  • CAPÍTULO VIII. CONCLUSIONES Y LINEAS DE TRABAJO FUTURAS
  • 8.1. Introducción
  • 8.2. Conclusiones
  • 8.3. Líneas de trabajo o de investigación a futuro

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