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| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 001 |
TESIS02625 |
| 008 |
190506s2023####|||#####|m########0#####d |
| 100 |
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|a Moreira da Silva Neto, Pedro
|u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Postgrado
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| 700 |
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|a Asprella, Gabriel
|e dir.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Memorias de la educación del arte en la infancia
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| 041 |
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7 |
|2 ISO 639-1
|a es
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| 300 |
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|a 330 p.
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| 502 |
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|g Tesis de posgrado
|b Doctor en Ciencias de la Educación
|c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
|d 2023-12-04
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| 520 |
3 |
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|a El desarrollo humano en la cultura social se relaciona con políticas públicas que tienen una intencionalidad de contribución al bienestar social (estado de bienestar) para permitir relaciones e interacciones entre los fundamentos de la singularidad. El singular aportará en la construcción del sujeto, alguien que en su particularidad disfrute de la libertad de manifestación al hacer elecciones personales, la felicidad. Por lo tanto, tendría una ética superior (Sánchez Vidal, 1999, 2013, 2015) que hace posible realizar la vida ética práctica. El conocimiento para compartirlo está cargado de memoria, de pensamientos y lenguaje que se compone de experiencias vividas en los procesos de la vida, en esta conjugación racional y sensible, es la percepción convertida en palabras, significados con sentidos, las instancias internas cubiertas con realidad externa. Su proceso dialéctico proviene de la educación que haría un hombre crítico de la realidad. El arte en la institución educativa haría la mediación entre sensible con sensibilidad en el mundo. Sus expresiones en lenguaje constitutivo por configuraciones técnicas, racionales en la naturaleza de la emoción. La memoria infantil del arte es el tema de investigación, tiene como objeto saber si las políticas públicas de educación participan de estos recuerdos.
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| 653 |
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|a Políticas públicas
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| 653 |
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|a Memoria
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|a Educación del arte en la infancia
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3 |
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|a Human development in cultural society is related to public policies that intentionally contribute to social welfare (welfare state) to enable relations and interactions between the foundation of singularity. The singular will port in the construction of the subject, someone that in your particularity enjoys the freedom of manifestation in making personal elections, the felicity. Therefore, he would have a top ethos that makes the práctical ethical life possible. The knowledge for sharing is loaded with memory, thoughts, and language that is composed of experiences from lived in the lives processes; in this conjugation, rational and sensible, it is the perception turned words, it is meanings with senses, the internal instances covered with external reality. Its dialectical process comes from education that would make a critical man of reality. The art in the educational institution would make mediation sensible with sensibility in the world. It is your expressions in constitutive language by technical configurations, rational in the nature of emotion. The childhood memory of art is the research topic; it is an object to know if public policies for education participate in this memory.
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|a Public policies
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|a Memory
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|a Art teaching in childhood
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2648/te.2648.pdf
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| 542 |
1 |
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|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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| 942 |
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|c TES
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| 952 |
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|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2648/te.2648.pdf
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