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| LEADER |
00000naa a2200000 a 4500 |
| 001 |
EVENTO15931 |
| 008 |
190506s2023####|||#####|#####1###0#####d |
| 100 |
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|a Pereira, Bruna Nogueira
|u Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
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| 700 |
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|a Ramos, José Ricardo da Silva
|u Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
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| 245 |
1 |
0 |
|a Equoterapia e a educaçao inclusiva no processo educativo da criança com transtorno do espectro autista
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| 041 |
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7 |
|2 ISO 639-1
|a pt
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| 500 |
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|a Congreso Argentino realizado junto al 10º Congreso Latinoamericano y 2º Internacional de Educación Física y Ciencias.
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| 520 |
3 |
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|a A escolarização inclusiva concerne à escola gerar práticas pedagógicas que podem deliberar processos de ensino/aprendizagem para estudantes com deficiências e/ou necessidades educacionais, incluídos os déficits de comunicação, nos aspectos sociais e comportamentais, com características restritas e estereotipias contíguas no que diz respeito aos estudantes com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Este relato de experiência equestre/escolar teve como objetivo compreender e descrever o desenvolvimento da escolarização de um estudante com TEA, no ensino regular, a partir da Equoterapia. Para tanto, o método utilizado foi um estudo de caso de um aluno com TEA, de modo longitudinal, obtido por meio de uma abordagem qualitativa. A análise de dados foi feita a partir da observação sistemática, com relatórios, arquivos escolares, laudos clínicos, apontamentos em diários de campo, recursos audiovisuais e entrevistas com a família e os agentes educacionais. Essa intervenção granjeou ações pedagógicas que cooperaram para o movimento de inclusão escolar do praticante autista, na escola municipal CAIC Paulo Dacorso Filho, localizado em Seropédica/RJ. A descrição e análise das narrativas corpóreas do sujeito em foco observadas em campo foram elucidadas pelos pressupostos da Educação Inclusiva, principalmente, nas ações estabelecidas sobre a função do outro na apropriação da cultura escolar. Os dados comportaram a apreensão de que as estratégias equoterápicas para o desenvolvimento do aluno com TEA na escola fossem organizadas para que o mesmo se apropriasse da cultura escolar. Assim foi possível constatar, a partir da prática equoterápica, as desconstruções das barreiras excludentes, sobretudo relacionadas à escolarização e com isso, buscamos incitar o sucesso escolar do aluno.Palavras chave: Autismo; Educação Inclusiva; Equoterapia.^lpt
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| 653 |
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|a Autismo^lpt
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| 653 |
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|a Educaçao inclusiva
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| 653 |
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|a Equoterapia
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16755/ev.16755.pdf
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| 952 |
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|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16755/ev.16755.pdf
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
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| 856 |
4 |
1 |
|u http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/15-congreso/actas
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| 773 |
0 |
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|7 m2am
|a Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (15 : 2023 : Ensenada)
|t Educación Física en y para la democracia
|d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023
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| 542 |
1 |
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|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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