Educação Física nas bases curriculares do Brasil e do Chile : uma análise comparada
| Publicado en: | Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (15 : 2023 : Ensenada) - Educación Física en y para la democracia - . Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023 |
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| Autor Principal: | |
| Otros autores o Colaboradores: | |
| Formato: | Documento de evento |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16748/ev.16748.pdf http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/15-congreso/actas |
| Resumen: | O texto é uma síntese da dissertação de mestrado intitulada "Educação Física escolar: uma análise comparada nas Bases Curriculares do Brasil e do Chile" (BARCELOS, 2022). Orientada pela pesquisa qualitativa documental, o estudo colocou em análise a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) brasileira com as Bases Nacionais Curriculares (BNC, 2015, 2018, 2019) do Chile. Nesse sentido foram selecionadas as legislações específicas que regem a educação dos dois países, os conceitos, os princípios, os propósitos, as ênfase, as abordagens, os conteúdos, as habilidades, as competências. Os resultados apontaram semelhanças nas legislações específicas que regem o sistema educacional, influenciadas pelo mesmo contexto sócio-político-econômico no período das suas criações. Os resultados ainda demonstraram similaridades na organização da estrutura dos Sistemas Educacionais (Educação Infantil-Parvulária, Educação Básica e Média) e na distribuição das disciplinas por áreas de conhecimentos. Com relação à Educação Física, no Brasil a disciplina está voltada para o lazer/entretenimento, cuidado com o corpo e a saúde, tendo como objeto de ensino as práticas corporais ministrada de forma lúdica e contextualizada sob uma perspectiva sociocultural (BNCC, 2018). Já no Chile a Educação Física está voltada para prevenção das doenças crônicas não transmissíveis causadas pelo sedentarismo (SOTO-LAGOS, 2018), tendo como o objeto de ensino nas escolas o condicionamento físico e os esportes com foco nas habilidades motoras, na vida ativa e saudável, na segurança, no jogo limpo e na liderança sob uma perspectiva biomédica, sanitarista, tecnocrática e reprodutivista.As Bases Nacionais Curriculares e a Educação Física apresentaram também semelhanças nas críticas em diálogo com as outras literaturas da área. Segundo Uczak (2014), os dois documentos são controlados e monitorados por avaliações internas e externas. Assaél at al. (2015) dizem que eles possuem forte influência e recomendações do BM, FMI, BID, OMC entre outros Órgãos Internacionais. No que diz respeito à Educação Física, Santos et al. (2020) relatam que ela sempre serviu para os projetos políticos do Estado e, por consequência, a serviço dos grupos dominantes, respaldados políticas públicas e reproduzindo uma hegemonia.^lpt |
| Notas: | Congreso Argentino realizado junto al 10º Congreso Latinoamericano y 2º Internacional de Educación Física y Ciencias. |
MARC
| LEADER | 00000naa a2200000 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | EVENTO15924 | ||
| 008 | 190506s2023####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Almeida Barcelos, Rafael |u Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) | ||
| 700 | |a Almeida, Felipe Quintão de |u Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Educação Física nas bases curriculares do Brasil e do Chile |b : uma análise comparada |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 500 | |a Congreso Argentino realizado junto al 10º Congreso Latinoamericano y 2º Internacional de Educación Física y Ciencias. | ||
| 520 | 3 | |a O texto é uma síntese da dissertação de mestrado intitulada "Educação Física escolar: uma análise comparada nas Bases Curriculares do Brasil e do Chile" (BARCELOS, 2022). Orientada pela pesquisa qualitativa documental, o estudo colocou em análise a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) brasileira com as Bases Nacionais Curriculares (BNC, 2015, 2018, 2019) do Chile. Nesse sentido foram selecionadas as legislações específicas que regem a educação dos dois países, os conceitos, os princípios, os propósitos, as ênfase, as abordagens, os conteúdos, as habilidades, as competências. Os resultados apontaram semelhanças nas legislações específicas que regem o sistema educacional, influenciadas pelo mesmo contexto sócio-político-econômico no período das suas criações. Os resultados ainda demonstraram similaridades na organização da estrutura dos Sistemas Educacionais (Educação Infantil-Parvulária, Educação Básica e Média) e na distribuição das disciplinas por áreas de conhecimentos. Com relação à Educação Física, no Brasil a disciplina está voltada para o lazer/entretenimento, cuidado com o corpo e a saúde, tendo como objeto de ensino as práticas corporais ministrada de forma lúdica e contextualizada sob uma perspectiva sociocultural (BNCC, 2018). Já no Chile a Educação Física está voltada para prevenção das doenças crônicas não transmissíveis causadas pelo sedentarismo (SOTO-LAGOS, 2018), tendo como o objeto de ensino nas escolas o condicionamento físico e os esportes com foco nas habilidades motoras, na vida ativa e saudável, na segurança, no jogo limpo e na liderança sob uma perspectiva biomédica, sanitarista, tecnocrática e reprodutivista.As Bases Nacionais Curriculares e a Educação Física apresentaram também semelhanças nas críticas em diálogo com as outras literaturas da área. Segundo Uczak (2014), os dois documentos são controlados e monitorados por avaliações internas e externas. Assaél at al. (2015) dizem que eles possuem forte influência e recomendações do BM, FMI, BID, OMC entre outros Órgãos Internacionais. No que diz respeito à Educação Física, Santos et al. (2020) relatam que ela sempre serviu para os projetos políticos do Estado e, por consequência, a serviço dos grupos dominantes, respaldados políticas públicas e reproduzindo uma hegemonia.^lpt | |
| 653 | |a Educaçao Física^lpt | ||
| 653 | |a Currículo | ||
| 653 | |a Política educacional | ||
| 653 | |a Escola | ||
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| 856 | 4 | 1 | |u http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/15-congreso/actas |
| 773 | 0 | |7 m2am |a Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (15 : 2023 : Ensenada) |t Educación Física en y para la democracia |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |