Reflexoes sobre a organizaçao curricular da Escola de Educaçao Física e Desportos do Paraná (1944-1977)
| Publicado en: | Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (15 : 2023 : Ensenada) - Educación Física en y para la democracia - . Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023 |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Formato: | Documento de evento |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16622/ev.16622.pdf http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/15-congreso/actas |
| Resumen: | A presente pesquisa em andamento apresenta possibilidades analíticas sobre a constituição do currículo da Escola de Educação Física e Desportos do Paraná (EEFDP) e as suas remodelações, no período que compreende os anos de 1944 a 1977. Nessa senda, manifesta-se o objetivo de investigar as permanências e mudanças curriculares dessa instituição educacional, e os reflexos na formação profissional e no ofício da educação física. Para isso, são mobilizadas algumas contribuições teóricas e metodológicas tanto para se pensar o aspecto oficial curricular, quanto para compreender os impactos decorrentes das interações que ocorriam entre os sujeitos envolvidos com a instituição. Sendo assim, manifesta-se o seguinte problema de pesquisa: como podem ser compreendidas as organizações curriculares da Escola de Educação Física e Desportos do Paraná?Pensando a essência da história do currículo, Ivor Goodson (1991) entende que o currículo deve ser compreendido como uma "tradição inventada", o que pressupõe um lugar de (re)produção de elementos sociais onde as primazias políticas se tornam imperativos e passam a reger as decisões. O autor apresenta a possiblidade do estudo ser realizado a partir de níveis de investigações históricas: a) história de vida ou individual - nesse quesito, estaremos em diálogo com aquelas experiências acumuladas e os horizontes de expectativas e prognósticos, dos sujeitos envolvidos com a EEFDP; b) história do coletivo/grupo - entendendo a articulação e a coexistência das individualidades; c) os graus de interação - a partir da relação entre os grupos e indivíduos, pensaremos o conjunto de mediações, trocas e mestiçagens decorrentes dessas interações.O conjunto de fontes mobilizadas pertencem ao Centro de Memória do Departamento de Educação Física (Cemedef) da Universidade Federal do Paraná. O acervo do Cemedef-UFPR disponibiliza em torno de 700 obras e itens: livros, periódicos, manuais, boletins, revistas, monografias, artigos, coletâneas, atas, correspondências, ofícios, fontes iconográficas e outros documentos administrativos (QUEIROZ et. al., 2014; SOUZA; CAPRARO, 2010; 2013). Pesquisando em plataformas como o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, não foram encontrados estudos específicos e sistemáticos a respeito dos desdobramentos da EEFDP.Com a fundação da Escola de Educação Física e Desportos do Paraná (EEFDP) em 1941, novos "padrões de comportamento" foram gerados com a intenção de tornar o convívio urbano mais saudável, a partir da manifestação de "retóricas discursivas para a educação dos corpos". Estando em curso baseado pela crença na ciência, esse discurso civilizatório estava alinhado aos novos hábitos populares designando ações estratégicas, como os processos de escolarização: buscava "conformar na população os novos hábitos 'urbanos'", por meio da instituição escolar que "surge como lugar apropriado para educar os corpos, controlando seus gestos, modificando suas condutas e disseminando novos modos de vida e comportamento" (MORAES E SILVA; CAPRARO, 2011, p. 627).Investir em uma pesquisa que tematize as permanências e mudanças curriculares dessa instituição educacional, nos oferece possibilidades em expandir as análises sobre os processos de organização da educação física paranaense: sob a ótica da formação superior, em um período alargado, com a mobilização de diversas fontes, e em diálogo com a educação física de outras regiões.^lpt |
| Notas: | Congreso Argentino realizado junto al 10º Congreso Latinoamericano y 2º Internacional de Educación Física y Ciencias. |
MARC
| LEADER | 00000naa a2200000 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | EVENTO15869 | ||
| 008 | 190506s2023####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Lezan, João Pedro |u PPGE/UFPR | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Reflexoes sobre a organizaçao curricular da Escola de Educaçao Física e Desportos do Paraná (1944-1977) |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 500 | |a Congreso Argentino realizado junto al 10º Congreso Latinoamericano y 2º Internacional de Educación Física y Ciencias. | ||
| 520 | 3 | |a A presente pesquisa em andamento apresenta possibilidades analíticas sobre a constituição do currículo da Escola de Educação Física e Desportos do Paraná (EEFDP) e as suas remodelações, no período que compreende os anos de 1944 a 1977. Nessa senda, manifesta-se o objetivo de investigar as permanências e mudanças curriculares dessa instituição educacional, e os reflexos na formação profissional e no ofício da educação física. Para isso, são mobilizadas algumas contribuições teóricas e metodológicas tanto para se pensar o aspecto oficial curricular, quanto para compreender os impactos decorrentes das interações que ocorriam entre os sujeitos envolvidos com a instituição. Sendo assim, manifesta-se o seguinte problema de pesquisa: como podem ser compreendidas as organizações curriculares da Escola de Educação Física e Desportos do Paraná?Pensando a essência da história do currículo, Ivor Goodson (1991) entende que o currículo deve ser compreendido como uma "tradição inventada", o que pressupõe um lugar de (re)produção de elementos sociais onde as primazias políticas se tornam imperativos e passam a reger as decisões. O autor apresenta a possiblidade do estudo ser realizado a partir de níveis de investigações históricas: a) história de vida ou individual - nesse quesito, estaremos em diálogo com aquelas experiências acumuladas e os horizontes de expectativas e prognósticos, dos sujeitos envolvidos com a EEFDP; b) história do coletivo/grupo - entendendo a articulação e a coexistência das individualidades; c) os graus de interação - a partir da relação entre os grupos e indivíduos, pensaremos o conjunto de mediações, trocas e mestiçagens decorrentes dessas interações.O conjunto de fontes mobilizadas pertencem ao Centro de Memória do Departamento de Educação Física (Cemedef) da Universidade Federal do Paraná. O acervo do Cemedef-UFPR disponibiliza em torno de 700 obras e itens: livros, periódicos, manuais, boletins, revistas, monografias, artigos, coletâneas, atas, correspondências, ofícios, fontes iconográficas e outros documentos administrativos (QUEIROZ et. al., 2014; SOUZA; CAPRARO, 2010; 2013). Pesquisando em plataformas como o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, não foram encontrados estudos específicos e sistemáticos a respeito dos desdobramentos da EEFDP.Com a fundação da Escola de Educação Física e Desportos do Paraná (EEFDP) em 1941, novos "padrões de comportamento" foram gerados com a intenção de tornar o convívio urbano mais saudável, a partir da manifestação de "retóricas discursivas para a educação dos corpos". Estando em curso baseado pela crença na ciência, esse discurso civilizatório estava alinhado aos novos hábitos populares designando ações estratégicas, como os processos de escolarização: buscava "conformar na população os novos hábitos 'urbanos'", por meio da instituição escolar que "surge como lugar apropriado para educar os corpos, controlando seus gestos, modificando suas condutas e disseminando novos modos de vida e comportamento" (MORAES E SILVA; CAPRARO, 2011, p. 627).Investir em uma pesquisa que tematize as permanências e mudanças curriculares dessa instituição educacional, nos oferece possibilidades em expandir as análises sobre os processos de organização da educação física paranaense: sob a ótica da formação superior, em um período alargado, com a mobilização de diversas fontes, e em diálogo com a educação física de outras regiões.^lpt | |
| 653 | |a Escola de Educaçao Física e Desportos do Paraná^lpt | ||
| 653 | |a Formaçao Profissional em Educaçao Física | ||
| 653 | |a História do Currículo | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16622/ev.16622.pdf |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.16622/ev.16622.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 856 | 4 | 1 | |u http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/15-congreso/actas |
| 773 | 0 | |7 m2am |a Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (15 : 2023 : Ensenada) |t Educación Física en y para la democracia |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |