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| LEADER |
00000naa a2200000 a 4500 |
| 001 |
EVENTO12063 |
| 008 |
190506s0000####|||#####|#####1###0#####d |
| 100 |
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|a Espinel Maderna, Cecilia
|u Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología
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| 245 |
1 |
0 |
|a Procesos de interiorización y desarrollo como interacción educativa a partir de L. Vigotsky
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| 041 |
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7 |
|2 ISO 639-1
|a es
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| 520 |
3 |
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|a El trabajo se pregunta en qué sentido la relación entre procesos de interiorización y desarrollo es pensable como interacción educativa. Pretende aportar a la comprensión y diseño de situaciones escolares que produzcan desarrollo. Metodológicamente es de carácter teórico aplicado. Presenta dos situaciones psicoeducativas, explicita y opera categorías de L. Vigotski y articula también elaboraciones conceptuales más recientes, para analizar interacciones educativas. Se pregunta acerca de los procesos de individuación y finalmente concluye en qué sentido para L. Vigotsky la psicología es educación: la internalización es condición del aprendizaje que se convierte en desarrollo cultural-interno, constitutivo del ser humano. (Resumen parcial)
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| 653 |
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|a Internalización
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| 653 |
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|a Desarrollo cultural
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| 653 |
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|a Interacción educativa
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| 653 |
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|a L. Vigotsky
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12220/ev.12220.pdf
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| 952 |
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|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12220/ev.12220.pdf
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
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| 773 |
0 |
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|7 m2am
|a Congreso Internacional de Investigación (4 : 2013 : La Plata)
|t [Actas]
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| 542 |
1 |
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|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0 No portada
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
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