|
|
|
|
| LEADER |
00000naa a2200000 a 4500 |
| 001 |
EVENTO07800 |
| 008 |
190506s2015####|||#####|#####1###0#####d |
| 100 |
|
|
|a Caqueo, Jonatan
|u Universidad Central De Chile, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela de Pedagogía en Biología y Ciencias
|
| 700 |
|
|
|a Carvajal, Javier
|u Universidad Central De Chile, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela de Pedagogía en Biología y Ciencias
|
| 700 |
|
|
|a Miranda, Sherry
|u Universidad Central De Chile, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela de Pedagogía en Biología y Ciencias
|
| 700 |
|
|
|a Parra, Cindy
|u Universidad Central De Chile, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela de Pedagogía en Biología y Ciencias
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Conocimiento didáctico del contenido (CDC) de profesores de biología de enseñanza media acerca de la noción científica de ecosistema. Estudio de casos
|
| 041 |
|
7 |
|2 ISO 639-1
|a es
|
| 520 |
3 |
|
|a La enseñanza, aprendizaje y evaluación de la ciencia que se promueve en el aula adquiere mucho valor cuando el profesor reflexiona sobre su práctica y sobre las decisiones que toma a la hora de enseñar. Al reflexionar, es necesario que existan instancias donde los profesores puedan analizar sus propias acciones, pero además, tener un marco de referencia para comparar y evaluar sus prácticas, en el marco curricular chileno, la evaluación docente, es un instrumento que entrega información de la práctica y saberes del profesor. Saberes que, por cierto resultan relevantes de indagar y explorar, particularmente, el conocimiento didáctico. El objetivo de este trabajo es explorar el conocimiento didáctico del contenido (CDC) sobre la noción de ecosistema en profesores de biología en ejercicio a través de un cuestionario ReCo aplicado a 4 profesores de educación secundaria. Los resultados preliminares dan cuenta que cuando el profesor intenciona su enseñanza existen distintos enfoques de los profesores respecto a una misma noción científica a enseñar (ecosistema). Esto indicaría que resulta relevante proporcionar un conocimiento avalado teóricamente por las comunidades de expertos, que otorguen indicios de qué conocimientos presenta el docente y cuáles son las relaciones que pueden o no existir dentro del conocimiento didáctico del contenido. Lo que permitiría, identificar en qué medida el docente conoce de su propia disciplina, y como se representa la enseñanza de un conocimiento en particular, entre otros componentes que son considerados dentro del CDC
|
| 653 |
|
|
|a Evaluación docente en Chile
|
| 653 |
|
|
|a Conocimiento didáctico del contenido
|
| 653 |
|
|
|a Ecosistema
|
| 653 |
|
|
|a Profesores de biología
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8059/ev.8059.pdf
|
| 952 |
|
|
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8059/ev.8059.pdf
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
|
| 856 |
4 |
1 |
|u http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/
|
| 773 |
0 |
|
|7 m2am
|a Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (4 : 2015 : Ensenada)
|t [Actas]
|d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, 2015
|
| 542 |
1 |
|
|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
|
