|
|
|
|
| LEADER |
00000naa a2200000 a 4500 |
| 001 |
EVENTO07786 |
| 008 |
190506s2015####|||#####|#####1###0#####d |
| 100 |
|
|
|a Ascheri, María Eva
|u Departamento de Matemática, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa
|
| 700 |
|
|
|a Testa, Oscar
|u Departamento de Matemática, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa
|
| 700 |
|
|
|a Pizarro, Rubén
|u Departamento de Matemática, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa
|
| 700 |
|
|
|a Camiletti, Pablo
|u Departamento de Matemática, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa
|
| 700 |
|
|
|a Díaz, Lucas
|u Departamento de Matemática, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa
|
| 700 |
|
|
|a Di Martino, Santiago
|u Departamento de Matemática, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de La Pampa
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Desarrollo de aplicaciones para la enseñanza de la matemática con dispositivos móviles
|
| 041 |
|
7 |
|2 ISO 639-1
|a es
|
| 520 |
3 |
|
|a Teniendo en cuenta los estudios derivados de Teoría Antropológica de la Didáctica, como los efectos cognitivos cualitativos del uso de "artefactos" y después de analizadas algunas aplicaciones matemáticas gratuitas para móviles disponibles en googleplay, realizamos una revisión de características importantes de las mismas y comenzamos a experimentar con el desarrollo de aplicaciones propias que durante el presente año serán estudiadas en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo nuestra exploración cuenta con los resultados de estudios que hemos realizado en el ámbito local y por la experiencia de desarrollar parte de nuestras actividades en las aulas de nivel medio, podemos considerar que la mayoría de docentes y estudiantes de este nivel poseen un dispositivo móvil al que pueden acceder en todo momento. En este artículo describimos las primeras razones que nos impulsaron a comenzar con el proyecto de desarrollar aplicaciones móviles para la enseñanza de la matemática, los datos que hemos recuperado de las escuelas de educación secundaria, los aportes del m-learning con sus requerimientos en el rediseño metodológico y pedagógico de los contenidos y los primeros pasos dados en el profesorado para considerar la tecnología de la enseñanza de la matemática desde la aproximación instrumental
|
| 653 |
|
|
|a Dispositivos móviles
|
| 653 |
|
|
|a Aplicaciones
|
| 653 |
|
|
|a Android
|
| 653 |
|
|
|a Enseñanza y aprendizaje
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8045/ev.8045.pdf
|
| 952 |
|
|
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8045/ev.8045.pdf
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
|
| 856 |
4 |
1 |
|u http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/
|
| 773 |
0 |
|
|7 m2am
|a Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (4 : 2015 : Ensenada)
|t [Actas]
|d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, 2015
|
| 542 |
1 |
|
|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
|
