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| LEADER |
00000naa a2200000 a 4500 |
| 001 |
EVENTO06789 |
| 008 |
190506s2003####|||#####|#####1###0#####d |
| 100 |
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|a Fumiére, Marcela Alicia
|u Consejo de Profesionales en Sociología
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| 700 |
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|a Broli de Kelli, Maria Cristina
|u Consejo de Profesionales en Sociología
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| 700 |
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|a Greco, Marcela
|u Consejo de Profesionales en Sociología
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| 700 |
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|a Guarido, Ana Maria
|u Consejo de Profesionales en Sociología
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| 700 |
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|a Lavandera, Paola Mariana
|u Consejo de Profesionales en Sociología
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| 700 |
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|a Giurleo, Pablo Martín
|u Consejo de Profesionales en Sociología
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| 245 |
1 |
0 |
|a Estrategias para el desarrollo humano y procesos alfabetizatorios múltiples
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| 041 |
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7 |
|2 ISO 639-1
|a es
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| 520 |
3 |
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|a Es necesario reflexionar que al decir "nuevo", no implica pensar "mejor". No hablamos de un sujeto social que necesariamente o por "imperio del devenir histórico" ejerce su ciudadanía. No es así, hablamos del sujeto a descubrir, desmembrado de la red social que le dio origen, atravesado por múltiples variables que conforman una batería opuesta a las variables propias del Desarrollo humano. Nos interrogamos acerca del "nuevo sujeto social de las pobrezas". Y nos interesa observar cómo opera la idea madre de Desarrollo Humano en consonancia con la diversidad cultural, étnica y las crisis de alteridad. Para ello tenemos en cuenta que la pobreza no tiene la misma representación social para todas las culturas y étnias. El abordaje que proponemos se realiza desde un concepto pedagógico dialéctico y dialógico que opera con los procesos alfabetizatorios múltiples, entendidos como aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que en su dimensión social se manifiestan en el plano material y simbólico (discursivo) como estrategias articuladoras para el Desarrollo Humano. Esta reflexión se enmarca en el taller "Las Alfabetizaciones: ¿Estrategias para el desarrollo humano?" realizado durante el transcurso de este año. La mirada y la acción propuesta desde la doble hermenéutica atraviesan tres instancias: 1- La propia del aprendizaje del taller, plasmada en la interacción docente-alumno. 2- La propia del curso en el abordaje específico de las temáticas planteadas en la reflexión metodológica y sociológica. 3- La experiencia pedagógica y, a través de ésta, la propuesta de investigación diseñada por los cursantes
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.6906/ev.6906.pdf
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| 952 |
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|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.6906/ev.6906.pdf
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
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| 773 |
0 |
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|7 m2am
|a Jornadas de Sociología de la UNLP (3 : 2003 : La Plata)
|t La Argentina de la crisis: Desigualdad social, movimientos sociales, política e instituciones
|d La Plata : UNLP. FAHCE. Departamento de Sociología, 2003
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| 542 |
1 |
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|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
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