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| LEADER |
00000naa a2200000 a 4500 |
| 001 |
EVENTO00351 |
| 008 |
190506s2009####|||#####|#####1###0#####d |
| 100 |
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|a Darrigran, Gustavo
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a Guadagno, Luciano
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a Legarralde, Teresa Inés
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a Vilches, Alfredo Martín
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a Arcaría, Natalia
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a De Andrea, Pablo
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a García, Andrea Soledad
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a Gelos, Yesica Isabel
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a Lanata, Emilia
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|a Menconi, María Florencia
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 700 |
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|
|a Solari, B.
|u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de la Plata
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| 245 |
1 |
0 |
|a Por qué hacer un trabajo de campo? Experiencia de alumnos del profesorado en ciencias biologicas
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| 041 |
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7 |
|2 ISO 639-1
|a es
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| 500 |
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|
|a Trabajo presentado en la Sección Ciencias Naturales.
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| 520 |
3 |
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|a Los trabajos de campo son experiencias que docentes y alumnos pueden utilizar como estrategia didáctica para desarrollar destrezas y aumentar la motivación al abordar el tema ciencias. En el presente trabajo se describe una metodología puesta en práctica con alumnos del Profesorado en Ciencias Biológicas, que se propone a los docentes para planificar sus salidas de campo. A partir del trabajo de campo desarrollado se pudo evidenciar la importancia de éste tipo de actividades didácticas extra-áulicas para el desarrollo de actitudes y destrezas, tales como la organización de tareas, colaboración entre pares, redacción de informes científicos, además, sobre la base de hipótesis y objetivos previos, el abordaje interdisciplinario para la observación y análisis del ambiente en estudio.
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| 653 |
|
|
|a Trabajo de campo
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| 653 |
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|
|a Formación docente
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| 653 |
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|
|a Litoral marino
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| 653 |
|
|
|a Abordaje interdisciplinario
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.554/ev.554.pdf
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| 952 |
|
|
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.554/ev.554.pdf
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
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| 856 |
4 |
1 |
|u http://www.jornadasceyn2.fahce.unlp.edu.ar/actas/
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| 773 |
0 |
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|7 m2am
|a Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (2: 2009 : La Plata)
|t Un espacio para la reflexión y el intercambio de experiencias
|d La Plata : UNLP. FAHCE. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, 2009
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| 542 |
1 |
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|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
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