La reflexión en y desde las prácticas de enseñanza. Una intención problematizadora
| Publicado en: | Educación física, experiencias e investigaciones. Vol. 12 No. 11 (2023) 12. Río Negro : Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universitario Bariloche. Departamento de Educación Física, 2023 Ensayo |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.17458/pr.17458.pdf https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/revistaefei/article/view/5126 |
| Resumen: | En el campo de la educación, hablar de reflexión implica encontrarnos con múltiples términos y descripciones. Partiendo de un breve recorrido por los significados que algunos de los principales referentes del campo le han asignado al término reflexión, en este ensayo se analizarán las implicancias de su aplicación en las tareas de enseñanza en y desde la práctica. Para ellos, se delimitará el término problema, como situación a construir, examinando los caminos posibles de transitar al momento de accionar un proceso reflexivo como intención problematizadora. En este sentido, la tarea del arte, y de la literatura en particular, servirá como puntapié para reflexionar sobre la construcción del camino hacia aquellas intencionalidades que la contingencia de la práctica imposibilita anticipar. Se reparará en la atención necesaria al momento de problematizar la práctica pensando solo por oposición. Concluyendo en que la reflexión es una necesidad que se nos brinda para justificar de manera fundada nuestras decisiones en el campo educativo, como campo social y político. Y no un simple experimento constante de prueba y error que pretenda alcanzar una verdad única. In the field of education, talking about reflection implies encountering multiple terms and descriptions. Starting from a brief tour of the meanings that some of the main references in the field have assigned to the term reflection, the implications of its application in teaching tasks in and from practice will be analyzed. For them, the term problem will be delimited, as a situation to be constructed, examining the possible paths necessary to follow when activating a reflective process as a problematizing intention. In this sense, the task of art, and literature in particular, will serve as a kickstart to reflect on the construction of the path towards those intentions that the contingency of practice makes it impossible to anticipate. The necessary care will be taken when problematizing the practice, thinking only through opposition. Concluding that reflection is a necessity that is offered to us to justify our decisions in the educational field, as a social and political field, in a well-founded way. And not just a constant experiment of trial and error that aims to achieve a single truth. |
| ISSN: | ISSN 1852-9372 |