Desafíos actuales de la educación en Derechos Humanos
| Publicado en: | Olhares. Vol. 8 No. 2 (2020),31-45 8. Guarulhos, Sao Paulo : Universidade Federal de São Paulo Departamento de Educação, 2020 Número Temático |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16659/pr.16659.pdf https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/10823 10.34024/olhares.2020.v8.10823 |
| Resumen: | ¿Qué significa hoy educar en derechos humanos? ¿Para quién es relevante que esa educación exista? Este artículo aborda las tensiones entre la expectativa de educación en derechos humanos que predominaba en el contexto inicial de su formulación trasnacional y la que se puede postular en la actualidad. A partir de allí, presenta desafíos para la enseñanza en torno a la libertad, la solidaridad y las identidades plurales en igual dignidad, como tópicos de crítica y reorientación de la sociedad contemporánea. El derecho a aprender los derechos humanos incluye también el derecho a mantener abierta la sospecha sobre el uso de esta ;categoría jurídico-política como herramienta emancipatoria o instrumento de dominación. Afirmar esto conlleva un posicionamiento docente de aprendizaje cooperativo permanente, lejos de cualquier certeza rígida, al evaluar su potencia para educar sujetos críticos, creativos y comprometidos, dispuestos a participar en la construcción de un proyecto colectivo para toda la especie. What does it mean to educate in human rights today? For whom is it relevant that this education exists? This article refer to tensions between the expectation of human rights education that prevailed in the initial context of its transnational formulation and that which can be postulated today. This presents challenges for teaching about freedom, solidarity and plural identities in equal dignity, like topics of criticism and reorientation of contemporary society. The right to learn human rights also includes the right to maintain suspicious about the use of this legal-political category as an emancipatory tool or instrument of domination. Affirming this implies to teachers a permanent cooperative learning position, far from any rigid certainty, when evaluating its power to educate critical, creative and committed individuals, willing to participate in the construction of a collective project for the entire species. O que significa educar em direitos humanos hoje? Para quem é relevante que essa educação exista? Este artigo aborda as tensões entre a expectativa de educação em direitos humanos que prevaleceu no contexto inicial de sua formulação transnacional e a que pode ser postulada hoje. A partir daí, apresenta desafios para o ensino em torno da liberdade, solidariedade e identidades plurais em igual dignidade, como temas de crítica e reorientação da sociedade contemporânea. O direito de aprender os direitos humanos também inclui o direito de manter aberta a suspeita sobre o uso dessa categoria jurídico-política como ferramenta emancipatória ou instrumento de dominação. Afirmar isso implica uma posição permanente de ensino cooperativo, longe de qualquer certeza rígida, ao avaliar seu poder de educar sujeitos críticos, criativos e comprometidos, dispostos a participar da construção de um projeto coletivo para toda a espécie. |
| Descripción Física: | p.31-45 |
| ISSN: | ISSN 2317-7853 |
MARC
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