La escuela media en su límite. Diferencias y continuidades en las configuraciones nacionales de la región : Los casos de Brasil, Argentina y Chile
| Publicado en: | Educação & Sociedade. Vol. 32 No. 116 (2011),857-875 32. Brasil : Cedes - Centro de Estudos Educaçao e Sociedade, 2011 |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16424/pr.16424.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/120230 10.1590/S0101-73302011000300013 |
| Resumen: | El artículo se refiere a la exigencia de universalización del nivel medio que pende sobre los distintos países de la región, reconstruye los discursos que fundamentan y legitiman estas demandas. El texto muestra la expansión del nivel, las modificaciones que las distintas reformas han introducido y marca las invariancias de un formato escolar que se mantiene desde su creación a fines del siglo XIX. Analiza las diferentes configuraciones nacionales de la educación media con referencia a tres países; Brasil, Argentina y Chile y marca la continuidad de las estrategias de inclusión con segregación y la funcionalidad de la expansión con las exigencias del mercado y del orden político. The present article accounts for the current demands for a universal high-school level education the various countries in the region are subject to, draws on speeches justifying these demands and the social and cultural conditions under which it occurs, in an attempt to make a contribution to an understanding of its senses and purposes. High-school level expansion and changes introduced by various reforms are presented, while portraying the invariances of a school format that has remained unchanged since its creation at the end of the 19th century. National designs of highschool level in three countries are analyzed - Brazil, Argentina and Chile, - presenting a continuity in strategies of inclusion with segregation and a functional dependability between high-school level expansion and both market and political demands. Cet article rend compte de l'exigence actuelle d'une universalisation des lycées dans les différents pays de la région. Il met en avant les discours légitimant cette demande et les conditions sociales et culturelles où celle-ci se constitue pour expliciter ses sens et ses buts. Le texte montre encore l'expansion de ce niveau scolaire, les modifications introduites par les différentes réformes et les invariances d'un format scolaire inchangé dEPUis sa création, à la fin du 19e siècle. Il analyse en outre les différentes configurations nationales au Brésil, en Argentine et au Chili et il souligne la continuité de stratégies d'inclusion ségrégative et l'adaptation de cette expansion aux exigences du marché et de l'ordre politique. |
| Descripción Física: | p.857-875 |
| ISSN: | ISSN 1678-4626 |
MARC
| LEADER | 00000nab a2200000 a 4500 | ||
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| 001 | ARTI16318 | ||
| 008 | 230422s2011####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Tiramonti, María Guillermina | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La escuela media en su límite. Diferencias y continuidades en las configuraciones nacionales de la región |b : Los casos de Brasil, Argentina y Chile |
| 246 | 3 | 3 | |a Approaching high-school level boundaries. Differences and continuities of national designs in the region |b the cases of Brazil, Argentina and Chile |
| 246 | 3 | 3 | |a Le lycée et ses limites. Différences et continuités des configurations nationales dans la région: les cas du Brésil, de l'Argentine et du Chili |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.857-875 | ||
| 520 | 3 | |a El artículo se refiere a la exigencia de universalización del nivel medio que pende sobre los distintos países de la región, reconstruye los discursos que fundamentan y legitiman estas demandas. El texto muestra la expansión del nivel, las modificaciones que las distintas reformas han introducido y marca las invariancias de un formato escolar que se mantiene desde su creación a fines del siglo XIX. Analiza las diferentes configuraciones nacionales de la educación media con referencia a tres países; Brasil, Argentina y Chile y marca la continuidad de las estrategias de inclusión con segregación y la funcionalidad de la expansión con las exigencias del mercado y del orden político. | |
| 653 | |a Formato escolar | ||
| 653 | |a Configuraciones nacionales | ||
| 653 | |a Incorporación segregada | ||
| 653 | |a Condiciones sociales y culturales | ||
| 520 | 3 | |a The present article accounts for the current demands for a universal high-school level education the various countries in the region are subject to, draws on speeches justifying these demands and the social and cultural conditions under which it occurs, in an attempt to make a contribution to an understanding of its senses and purposes. High-school level expansion and changes introduced by various reforms are presented, while portraying the invariances of a school format that has remained unchanged since its creation at the end of the 19th century. National designs of highschool level in three countries are analyzed - Brazil, Argentina and Chile, - presenting a continuity in strategies of inclusion with segregation and a functional dependability between high-school level expansion and both market and political demands. | |
| 653 | |a School format | ||
| 653 | |a National designs | ||
| 653 | |a Segregated incorporation | ||
| 653 | |a Social and cultural conditions | ||
| 520 | 3 | |a Cet article rend compte de l'exigence actuelle d'une universalisation des lycées dans les différents pays de la région. Il met en avant les discours légitimant cette demande et les conditions sociales et culturelles où celle-ci se constitue pour expliciter ses sens et ses buts. Le texte montre encore l'expansion de ce niveau scolaire, les modifications introduites par les différentes réformes et les invariances d'un format scolaire inchangé dEPUis sa création, à la fin du 19e siècle. Il analyse en outre les différentes configurations nationales au Brésil, en Argentine et au Chili et il souligne la continuité de stratégies d'inclusion ségrégative et l'adaptation de cette expansion aux exigences du marché et de l'ordre politique. | |
| 653 | |a Format scolaire | ||
| 653 | |a Configurations nationales | ||
| 653 | |a Inclusion ségrégative | ||
| 653 | |a Conditions sociales et culturelles^lfr | ||
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16424/pr.16424.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |