La formulación de preguntas y el juego para abordar un problema socio-científico vinculado a la energía
| Publicado en: | Revista de enseñanza de la física. Vol. 33 (2021),413-419 33. Córdoba : Asociación de Profesores de Física; Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación, 2021 Trabajos presentados a REF |
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| Autor Principal: | |
| Otros autores o Colaboradores: | , |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16122/pr.16122.pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/35534 |
| Resumen: | Se relata una experiencia de enseñanza sobre energía, en la asignatura Introducción a la Física de 4to año de la Educación Secundaria, llevada a cabo durante el aislamiento social preventivo y obligatorio. Como estrategia docente se abordó un problema socio-científico, mediante preguntas con diferentes intenciones didácticas. La tercera fase de la secuencia didáctica consistió en plantear preguntas que promueven diferentes niveles de desarrollo cognitivo en los estudiantes. Además, para motivar a los estudiantes, se utilizó como recurso el juego virtual, para abordar las preguntas y promover la integración y la transferencia de aprendizajes. Se presentan algunas consideraciones e implicancias en la enseñanza. An experience of teaching about energy is related, in the course Introduction to Physics of the 4th year of Secondary Education, carried out during preventive and compulsory social isolation. As a teaching strategy, a socio-scientific problem was approached, through questions with different didactic intentions. The third phase of the didactic sequence consisted of asking questions that promote different levels of cognitive development in the students. In addition, to motivate the students, a virtual game was used as a resource, to address the questions and promote the integration and transfer of learning. Some considerations and implications in teaching are presented. |
| Descripción Física: | p.413-419 |
| ISSN: | ISSN 2469-052X |
MARC
| LEADER | 00000nab a2200000 a 4500 | ||
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| 001 | ARTI16019 | ||
| 008 | 230422s2021####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Maccallini, Yanina |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | ||
| 700 | |a Wainmaier, Cristina | ||
| 700 | |a Cabana, María Florencia | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La formulación de preguntas y el juego para abordar un problema socio-científico vinculado a la energía |
| 246 | 3 | 3 | |a The formulation of questions and the game to tackle a socio-scientific problem related to energy |
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| 300 | |a p.413-419 | ||
| 520 | 3 | |a Se relata una experiencia de enseñanza sobre energía, en la asignatura Introducción a la Física de 4to año de la Educación Secundaria, llevada a cabo durante el aislamiento social preventivo y obligatorio. Como estrategia docente se abordó un problema socio-científico, mediante preguntas con diferentes intenciones didácticas. La tercera fase de la secuencia didáctica consistió en plantear preguntas que promueven diferentes niveles de desarrollo cognitivo en los estudiantes. Además, para motivar a los estudiantes, se utilizó como recurso el juego virtual, para abordar las preguntas y promover la integración y la transferencia de aprendizajes. Se presentan algunas consideraciones e implicancias en la enseñanza. | |
| 653 | |a Formulación de preguntas | ||
| 653 | |a Juego virtual | ||
| 653 | |a Problema socio-científico | ||
| 653 | |a Alfabetización científica | ||
| 653 | |a Energía | ||
| 520 | 3 | |a An experience of teaching about energy is related, in the course Introduction to Physics of the 4th year of Secondary Education, carried out during preventive and compulsory social isolation. As a teaching strategy, a socio-scientific problem was approached, through questions with different didactic intentions. The third phase of the didactic sequence consisted of asking questions that promote different levels of cognitive development in the students. In addition, to motivate the students, a virtual game was used as a resource, to address the questions and promote the integration and transfer of learning. Some considerations and implications in teaching are presented. | |
| 653 | |a Question formulation | ||
| 653 | |a Virtual-game | ||
| 653 | |a Socio-scientific problem | ||
| 653 | |a Scientific literacy | ||
| 653 | |a Energy | ||
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16122/pr.16122.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
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| 773 | 0 | |7 nnas |t Revista de enseñanza de la física. |g Vol. 33 (2021),413-419 |v 33 |q 413-419 |d Córdoba : Asociación de Profesores de Física; Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación, 2021 |x ISSN 2469-052X |k Trabajos presentados a REF | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |