El lenguaje inclusivo como política de reconocimiento identitario en el marco de la ESI
| Publicado en: | Cuadernos de Literatura. Revista de Estudios Lingüísticos y Literarios. Vol. 19 (2022),215-223 19. Chaco : Instituto de Letras "Alfredo Veiravé", 2022 Artículos |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.15264/pr.15264.pdf https://revistas.unne.edu.ar/index.php/clt/article/view/6219 10.30972/clt.0196219 |
| Resumen: | En este artículo nos proponemos analizar cómo el lenguaje inclusivo se anuda con los presupuestos pedagógicos, políticos y epistémicos de la Educación Sexual Integral (ESI) y la necesidad y urgencia de su implementación en todos los niveles educativos, específicamente, en la formación docente inicial universitaria. Abordaremos la ESI como proyecto político, pedagógico y epistémico que plantea la integralidad de la sexualidad, como derecho sexuado y derecho humano. Por otra parte, nos interesa focalizar en la relación entre lenguaje inclusivo e identidades sexogenerizadas desde una perspectiva de géneros que perturbe la epistemología de la diferencia sexual. En este sentido, analizaremos los vínculos entre el lenguaje inclusivo y una política de reconocimiento identitario en la búsqueda de una des- heterosexualización y despatriarcalización del lenguaje. In this article we intend to analyze how inclusive language is linked to the pedagogical, political and epistemic assumptions of Comprehensive Sexuality Education (CSE) and the need and urgency of its implementation at all educational levels and, specifically, in early university teacher training. We will approach CSE as a political, pedagogical and epistemic project that addresses the comprehensiveness of sexuality, as a sexed right and a human right. On the other hand, we are interested in focusing on the relationship between inclusive language and sex-gendered identities from a gender perspective that disrupts the epistemology of sexual difference. In this sense, we will analyze the links between inclusive language and a policy of identity recognition in the search for a de-heterosexualization and depatriarchalization of language. |
| Descripción Física: | p.215-223 |
| ISSN: | ISSN 2684-0499 |
MARC
| LEADER | 00000nab a2200000 a 4500 | ||
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| 001 | ARTI15219 | ||
| 008 | 230422s2022####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Sardi, Valeria |u Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Género | ||
| 245 | 1 | 0 | |a El lenguaje inclusivo como política de reconocimiento identitario en el marco de la ESI |
| 246 | 3 | 3 | |a The inclusive language as a policy of recognition of identity in the framework/context of CSE |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.215-223 | ||
| 520 | 3 | |a En este artículo nos proponemos analizar cómo el lenguaje inclusivo se anuda con los presupuestos pedagógicos, políticos y epistémicos de la Educación Sexual Integral (ESI) y la necesidad y urgencia de su implementación en todos los niveles educativos, específicamente, en la formación docente inicial universitaria. Abordaremos la ESI como proyecto político, pedagógico y epistémico que plantea la integralidad de la sexualidad, como derecho sexuado y derecho humano. Por otra parte, nos interesa focalizar en la relación entre lenguaje inclusivo e identidades sexogenerizadas desde una perspectiva de géneros que perturbe la epistemología de la diferencia sexual. En este sentido, analizaremos los vínculos entre el lenguaje inclusivo y una política de reconocimiento identitario en la búsqueda de una des- heterosexualización y despatriarcalización del lenguaje. | |
| 653 | |a ESI | ||
| 653 | |a Lenguaje inclusivo | ||
| 653 | |a Identidades sexogenerizadas | ||
| 653 | |a Justicia de género | ||
| 520 | 3 | |a In this article we intend to analyze how inclusive language is linked to the pedagogical, political and epistemic assumptions of Comprehensive Sexuality Education (CSE) and the need and urgency of its implementation at all educational levels and, specifically, in early university teacher training. We will approach CSE as a political, pedagogical and epistemic project that addresses the comprehensiveness of sexuality, as a sexed right and a human right. On the other hand, we are interested in focusing on the relationship between inclusive language and sex-gendered identities from a gender perspective that disrupts the epistemology of sexual difference. In this sense, we will analyze the links between inclusive language and a policy of identity recognition in the search for a de-heterosexualization and depatriarchalization of language. | |
| 653 | |a CSE | ||
| 653 | |a Inclusive language | ||
| 653 | |a Sex-gendered identities | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |