La producción de una política de enseñanza : el Plan Matemática para Todos
| Publicado en: | Archivos de Ciencias de la Educación. Vol. 16 No. 21 (2022),e104 16. Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias de la Educación, 2022 Dosier Didáctica de las Matemáticas. Un análisis político e ideológico sobre saberes y prácticas |
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| Autor Principal: | |
| Otros autores o Colaboradores: | , |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14735/pr.14735.pdf https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/12764 10.24215/23468866e104 |
| Resumen: | En este artículo retomaremos discusiones generadas en el marco de preocupaciones alojadas en un grupo y proyecto de investigación en el que se han ido gestando indagaciones que tematizan el vínculo entre didáctica de la matemática y políticas destinadas a diversas modalidades (educación de jóvenes y adultos, educación técnica) y niveles (primario, secundario) de la educación obligatoria. Particularmente nos detendremos en avances de una tesis de licenciatura en la que abordamos tramas de algunas decisiones políticas y didácticas que han sustentado la conformación de uno de los programas nacionales y jurisdiccionales implementados en el sistema educativo argentino (entre el 2011 y 2015), llamado "Plan Matemática Para Todos". Interesa adentrarnos en esta comunicación en vías construidas, opciones teóricas y desafíos analíticos afrontados para la deconstrucción de la trama política que subyace en una política de enseñanza como la estudiada destinada a la mejora de la enseñanza matemática. In this article we will return to discussions generated within the framework of concerns housed in a research group and project in which inquiries have been developed that thematize the link between mathematics didactics and policies aimed at various modalities (youth and adult education, technical education) and levels (primary, secondary) of compulsory education. In particular, we will focus at the progress of a bachelor's thesis in which we address some political and didactic decisions that have sustained the formation of one of the national and jurisdictional programs implemented in the Argentine educational system (between 2011 and 2015), called "Plan Matemática para Todos". It is interesting to delve into this communication in theoretical options and analytical challenges faced for the deconstruction of the political fabric that underlies a teaching policy such as the one studied aimed at improving mathematics teaching. |
| Descripción Física: | p.e104 |
| ISSN: | ISSN 2346-8866 |
MARC
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| 100 | |a Vignolo, Lorena |u Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina | ||
| 700 | |a Delprato, María Fernanda |u Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina | ||
| 700 | |a Gerez Cuevas, Nicolás |u Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina | ||
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| 653 | |a Políticas de enseñanza | ||
| 653 | |a Enseñanza matemática | ||
| 653 | |a Política educativa | ||
| 653 | |a Programas nacionales | ||
| 520 | 3 | |a In this article we will return to discussions generated within the framework of concerns housed in a research group and project in which inquiries have been developed that thematize the link between mathematics didactics and policies aimed at various modalities (youth and adult education, technical education) and levels (primary, secondary) of compulsory education. In particular, we will focus at the progress of a bachelor's thesis in which we address some political and didactic decisions that have sustained the formation of one of the national and jurisdictional programs implemented in the Argentine educational system (between 2011 and 2015), called "Plan Matemática para Todos". It is interesting to delve into this communication in theoretical options and analytical challenges faced for the deconstruction of the political fabric that underlies a teaching policy such as the one studied aimed at improving mathematics teaching. | |
| 653 | |a Teaching policies | ||
| 653 | |a Mathematics teaching | ||
| 653 | |a Educational policy | ||
| 653 | |a National programs | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |