Escribir y hablar para aprender biología celular en formación docente inicial
| Publicado en: | Enseñanza de las ciencias. (2017),4587-4591. : Universitat de València; Universitat Autònoma de Barcelona, 2017 Artículos |
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| Autor Principal: | |
| Otros autores o Colaboradores: | , |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14576/pr.14576.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/78298 https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337644 |
| Resumen: | Presentamos el análisis de una situación de escritura y revisión cooperativa diseñada como parte de una secuencia didáctica implementada en un aula de formación inicial de profesores de biología. Fue observada y analizada con el propósito de investigar cómo transformar el leer y escribir en tanto prácticas epistémicas, en objetos de enseñanza. Describimos cómo cambia la relación de los alumnos con sus producciones a lo largo de la situación de revisión. En un inicio sólo planteaban una mirada binaria sobre el texto para luego complejizarla, al introducir disenso, presentar argumentos y construir acuerdos en un proceso interactivo mediado por la docente. Esa regulación implicó el trabajo en dos sentidos: reflexionar acerca del contenido y acerca de cómo se escribe ese contenido. |
| Descripción Física: | p.4587-4591 |
| ISSN: | ISSN 2174-6486 |
MARC
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| 700 | |a Mengascini, Adriana Susana |u Universidad de Buenos Aires | ||
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| 653 | |a Escribir para aprender | ||
| 653 | |a Intervenciones docentes | ||
| 653 | |a Revisión cooperativa | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |