Proyectos político-educativos en la Universidad Nacional de La Plata y en sus colegios de enseñanza media (1973-1975)
| Publicado en: | Revista IRICE. No. 30 (2017),103-123. Rosario : Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Universidad Nacional de Rosario, 2017 |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13887/pr.13887.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/107580 https://ojs.rosario-conicet.gov.ar/index.php/revistairice/article/view/691 |
| Resumen: | Este artículo se propone reflexionar sobre una historia de los saberes escolares y la enseñanza de la historia a través de una experiencia de transformación curricular situada en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y sus colegios de enseñanza media, acontecida entre 1973 y 1975. El enfoque de las disciplinas escolares se entrelaza con el de la historia de las instituciones y las biografías docentes en un contexto donde, además de la vehemencia política, se radicalizan los discursos educativos al ritmo de nuevas significaciones producidas en el campo intelectual de la pedagogía y la historiografía junto con el desarrollo de las Ciencias Sociales en Argentina y América Latina. This article aims to reflect on a history of school knowledge and teaching of history through a curriculum transformation experience at the Universidad Nacional de La Plata (UNLP) and middle schools, which occurred between 1973 and 1976. The focus of school subjects is intertwined with the history of institutions and educational trajectories in a context where, in addition to political confronting, educational speeches are radicalized the pace of new meanings produced in the intellectual field of pedagogy and historiography along with the development of social sciences in Argentina and Latin America. |
| Notas: | Avances de este trabajo fueron presentados en las I Jornadas Académicas sobre Historia Argentina Reciente, Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario el 4 de noviembre de 2015. Asimismo, una versión previa de este artículo se publicó en: #Historiografía, política y escuela en la Universidad peronista. El caso de los colegios secundarios de la Universidad Nacional de La Plata (1973-1976)" en Revista Pedagogía y saberes, N° 42, Enero-Junio de 2015, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia (pp. 71-85). |
| Descripción Física: | p.103-123 |
| ISSN: | ISSN 0327-392X |
MARC
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| 520 | 3 | |a Este artículo se propone reflexionar sobre una historia de los saberes escolares y la enseñanza de la historia a través de una experiencia de transformación curricular situada en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y sus colegios de enseñanza media, acontecida entre 1973 y 1975. El enfoque de las disciplinas escolares se entrelaza con el de la historia de las instituciones y las biografías docentes en un contexto donde, además de la vehemencia política, se radicalizan los discursos educativos al ritmo de nuevas significaciones producidas en el campo intelectual de la pedagogía y la historiografía junto con el desarrollo de las Ciencias Sociales en Argentina y América Latina. | |
| 653 | |a Saberes escolares | ||
| 653 | |a Enseñanza de la historia | ||
| 653 | |a Trayectorias docentes | ||
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| 520 | 3 | |a This article aims to reflect on a history of school knowledge and teaching of history through a curriculum transformation experience at the Universidad Nacional de La Plata (UNLP) and middle schools, which occurred between 1973 and 1976. The focus of school subjects is intertwined with the history of institutions and educational trajectories in a context where, in addition to political confronting, educational speeches are radicalized the pace of new meanings produced in the intellectual field of pedagogy and historiography along with the development of social sciences in Argentina and Latin America. | |
| 653 | |a History school knowledge | ||
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| 653 | |a Teacher training | ||
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