Caminos y prácticas evaluativas en la educación especial : experiencias en Brasil y Argentina
| Publicado en: | Pro-posições. Vol. 29 No. 1 (2018),20-36 29. Campinas : Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educaçao, 2018 Dossiê "Vertentes da Educaçao Inclusiva". Dossier "Paths of Inclusive Education" |
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| Autor Principal: | |
| Otros autores o Colaboradores: | , |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13242/pr.13242.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/108461 https://www.fe.unicamp.br/lancamentos/3817 10.1590/1980-6248-2017-0116 |
| Resumen: | Los procesos evaluativos que se llevan adelante con la finalidad de definir los soportes y los apoyos pedagógicos a los alumnos con discapacidades han sido tema de diversos estudios en Brasil y Argentina. Los profesores y los maestros, debido a su contacto directo con los alumnos, son los profesionales más indicados para realizar una evaluación diagnóstica de los apoyos pedagógicos necesarios en los casos de dificultades de aprendizaje. En este artículo, se establece un análisis de los procesos evaluativos y de las modalidades de diagnóstico reconocidos y aceptados en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, y en la ciudad de Dourados, Mato Grosso do Sul, Brasil. La propuesta es recorrer las prácticas evaluativas que se utilizan en esos procesos para la identificación y la derivación de niños con discapacidades a los centros de apoyo escolar o a los servicios de asistencia existentes en cada una de las dos ciudades. The evaluation procedures that set the supports for students with disabilities have been the subject of many studies in Brazil and Argentina. The teachers, because they are in direct contact with the students, are the professionals best suited to do a diagnostic evaluation of the support needed, when difficulties are detected. This article analyzes the diagnostic procedures recognized and accepted in the province of Buenos Aires, Argentina, and in the municipality of Dourados, Mato Grosso do Sul, Brazil. This research observes the evaluation practices for the identification of children with disabilities, and for the referral of these children to the support services in the two municipalities. |
| Descripción Física: | p.20-36 |
| ISSN: | ISSN 1980-6248 |
MARC
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| 001 | ARTI13230 | ||
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| 100 | |a Martins, Morgana de Fátima A. |u Universidade Federal da Grande Dourados | ||
| 700 | |a Kaplan, Carina Viviana |u Universidade Federal da Grande Dourados | ||
| 700 | |a Sipes, Marta Liliana |u Universidade Federal da Grande Dourados | ||
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| 246 | 3 | 3 | |a Paths and evaluation practices in special education |b experiences in Brazil and Argentina |
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| 653 | |a Educación | ||
| 653 | |a Educación Especial | ||
| 653 | |a Evaluación | ||
| 653 | |a Apoyos pedagógicos específicos | ||
| 653 | |a Inclusión escolar | ||
| 520 | 3 | |a The evaluation procedures that set the supports for students with disabilities have been the subject of many studies in Brazil and Argentina. The teachers, because they are in direct contact with the students, are the professionals best suited to do a diagnostic evaluation of the support needed, when difficulties are detected. This article analyzes the diagnostic procedures recognized and accepted in the province of Buenos Aires, Argentina, and in the municipality of Dourados, Mato Grosso do Sul, Brazil. This research observes the evaluation practices for the identification of children with disabilities, and for the referral of these children to the support services in the two municipalities. | |
| 653 | |a Special education | ||
| 653 | |a Evaluation | ||
| 653 | |a Specific support | ||
| 653 | |a School inclusion | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |