As mutações da escola média na Argentina no marco da reconfiguração de um mundo globalizado
| Publicado en: | Pro-posições. Vol. 19 No. 3 (2008),105-129 19. Campinas : Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educaçao, 2008 |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13142/pr.13142.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/108465 https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643457 |
| Resumen: | In this text, the author analyzes the reorganization of educational systems and the processes that have affected it along the important social and cultural changes of the latest years. She also introduces the idea of a fragmentation of the educational system, establishing differences between this new concept and the traditional concept of educational breakup, and explaining this conceptualization with theoretical bases. She also approaches the changes in institutional structures, generated by modernity (family, the State and schools) as well as their impact on the constitution of subjectivities through the characterization of asynchrony in the individualization of students from different socio-cultural backgrounds. The author finally identifies prescriptions which are present-time demands and must be faced by schools in terms of inclusion, restraint and fulfillment. Neste texto, a autora analisa a reconfiguração dos sistemas educacionais e os processos que os atravessam no marco das transformações sociais e culturais dos últimos anos. Introduz a idéia de fragmentação do sistema, estabelecendo diferenças entre este novo conceito e o tradicional conceito de segmentação educacional, ao mesmo tempo que fundamenta teoricamente essa conceitualização. Aborda, além disso, as mudanças na trama institucional, geradas pela modernidade (família, Estado, escola) e seu impacto na constituição das subjetividades, por meio da caracterização das assincronias na individualização de alunos pertencentes a diferentes setores socioculturais. Por fim, identifica os mandatos que, requeridos pelo presente, recaem sobre a escola em termos de inclusão, contenção e atenção. |
| Descripción Física: | p.105-129 |
| ISSN: | ISSN 1980-6248 |
MARC
| LEADER | 00000nab a2200000 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | ARTI13134 | ||
| 008 | 230422s2008####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Tiramonti, María Guillermina |u Universidad Nacional de la Plata | ||
| 245 | 1 | 0 | |a As mutações da escola média na Argentina no marco da reconfiguração de um mundo globalizado |
| 246 | 3 | 3 | |a The changes in Argentinian high school at the landmark of reorganizing a globalized world |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 300 | |a p.105-129 | ||
| 520 | 3 | |a In this text, the author analyzes the reorganization of educational systems and the processes that have affected it along the important social and cultural changes of the latest years. She also introduces the idea of a fragmentation of the educational system, establishing differences between this new concept and the traditional concept of educational breakup, and explaining this conceptualization with theoretical bases. She also approaches the changes in institutional structures, generated by modernity (family, the State and schools) as well as their impact on the constitution of subjectivities through the characterization of asynchrony in the individualization of students from different socio-cultural backgrounds. The author finally identifies prescriptions which are present-time demands and must be faced by schools in terms of inclusion, restraint and fulfillment. | |
| 653 | |a Educative fragmentation | ||
| 653 | |a Individualization | ||
| 653 | |a New scholar mandates | ||
| 520 | 3 | |a Neste texto, a autora analisa a reconfiguração dos sistemas educacionais e os processos que os atravessam no marco das transformações sociais e culturais dos últimos anos. Introduz a idéia de fragmentação do sistema, estabelecendo diferenças entre este novo conceito e o tradicional conceito de segmentação educacional, ao mesmo tempo que fundamenta teoricamente essa conceitualização. Aborda, além disso, as mudanças na trama institucional, geradas pela modernidade (família, Estado, escola) e seu impacto na constituição das subjetividades, por meio da caracterização das assincronias na individualização de alunos pertencentes a diferentes setores socioculturais. Por fim, identifica os mandatos que, requeridos pelo presente, recaem sobre a escola em termos de inclusão, contenção e atenção. | |
| 653 | |a Fragmentação educacional^lpt | ||
| 653 | |a Individualização | ||
| 653 | |a Novos mandatos escolares | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13142/pr.13142.pdf |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13142/pr.13142.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 856 | 4 | 1 | |u http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/108465 |
| 856 | 4 | 1 | |u https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643457 |
| 773 | 0 | |7 nnas |t Pro-posições. |g Vol. 19 No. 3 (2008),105-129 |v 19 |l 3 |q 105-129 |d Campinas : Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educaçao, 2008 |x ISSN 1980-6248 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |