O desafio didático da educação física escolar : planejar, ensinar, avaliar
| Publicado en: | Educación Física y Ciencia. Vol. 21 No. 4 (2019),e102 21. Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, 2019 Artículos |
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| Autor Principal: | |
| Otros autores o Colaboradores: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11704/pr.11704.pdf https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/10332 10.24215/23142561e102 |
| Resumen: | In order to identify the main obstacles and difficulties encountered by teachers to produce powerful knowledge in the discipline of Physical Education (PE) and to understand how the solutions were elaborated, we developed an action research, in which two PE teachers participated, teaching in a municipal school. The data produced led to debates about some elements of didactics, namely: planning, innovative didactic-pedagogical strategies, relation theory and practice and evaluation. Analyzing them, we concluded that it is necessary to recover the complexity of teaching, something that goes beyond the "application" of exercises/activities. In this sense, it seems to us that Initial Formation (IF) could contribute more effectively to the elaboration of responses. Com o objetivo de identificar os principais entraves e dificuldades encontradas pelos professores para produzir conhecimentos poderosos na disciplina de Educação Física (EF) e compreender como foram elaboradas as soluções, desenvolvemos uma pesquisa-ação, em que participaram dois professores de EF, docentes numa escola municipal. Os dados produzidos suscitaram debates em torno de alguns elementos da didática, a saber: planejamento, estratégias didático-pedagógicas inovadoras, relação teoria e prática e avaliação. Ao analisá-los, conclui-se que é necessário resgatar a complexidade da docência, algo que vai além da "aplicação" de exercícios/atividades. Nesse sentido, parece-nos que a Formação Inicial (FI) poderia contribuir de forma mais efetiva na elaboração das respostas. |
| Descripción Física: | p.e102 |
| ISSN: | ISSN 2314-2561 |
MARC
| LEADER | 00000nab a2200000 a 4500 | ||
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| 001 | ARTI11703 | ||
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| 100 | |a Bagnara, Ivan Carlos |u Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul | ||
| 700 | |a Fensterseifer, Paulo Evaldo |u Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul | ||
| 245 | 1 | 0 | |a O desafio didático da educação física escolar |b : planejar, ensinar, avaliar |
| 246 | 3 | 3 | |a The didactic challenge of school physical education |b to plan, to teach, to evaluate |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 300 | |a p.e102 | ||
| 520 | 3 | |a In order to identify the main obstacles and difficulties encountered by teachers to produce powerful knowledge in the discipline of Physical Education (PE) and to understand how the solutions were elaborated, we developed an action research, in which two PE teachers participated, teaching in a municipal school. The data produced led to debates about some elements of didactics, namely: planning, innovative didactic-pedagogical strategies, relation theory and practice and evaluation. Analyzing them, we concluded that it is necessary to recover the complexity of teaching, something that goes beyond the "application" of exercises/activities. In this sense, it seems to us that Initial Formation (IF) could contribute more effectively to the elaboration of responses. | |
| 653 | |a Educational discipline | ||
| 653 | |a Powerful knowledge | ||
| 653 | |a Republican and democratic school | ||
| 520 | 3 | |a Com o objetivo de identificar os principais entraves e dificuldades encontradas pelos professores para produzir conhecimentos poderosos na disciplina de Educação Física (EF) e compreender como foram elaboradas as soluções, desenvolvemos uma pesquisa-ação, em que participaram dois professores de EF, docentes numa escola municipal. Os dados produzidos suscitaram debates em torno de alguns elementos da didática, a saber: planejamento, estratégias didático-pedagógicas inovadoras, relação teoria e prática e avaliação. Ao analisá-los, conclui-se que é necessário resgatar a complexidade da docência, algo que vai além da "aplicação" de exercícios/atividades. Nesse sentido, parece-nos que a Formação Inicial (FI) poderia contribuir de forma mais efetiva na elaboração das respostas. | |
| 653 | |a Disciplina educativa^lpt | ||
| 653 | |a Conhecimento poderoso | ||
| 653 | |a Escola republicana e democrática | ||
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| 856 | |u 10.24215/23142561e102 | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |