Dossier: Educación, pegagogía y enfoques no especistas
| Publicado en: | Revista Latinoamericana de Estudios Críticos Animales. Vol. 6 No. 1 (2019) 6. La Plata : Instituto Latinoamericano de Estudios Críticos Animales, 2019 |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.808/pm.808.pdf http://revistaleca.org/journal/index.php/RLECA/issue/viewIssue/12/24 https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10630/pr.10630.pdf |
| Resumen: | La acción de revisión y desnaturalización crítica de diversos saberes se vuelve urgente en la era del antropoceno bajo la crisis socio-ecológica actual. Ello también implica una reconfiguración epistémológica en la concepción de lo que entendemos por ser humano y ser animal. Justamente, en tanto emergente de una nueva percepción y representación del mundo y la biósfera, repensar los vínculos entre educación, pedagogía y enfoques no especistas posibilitará nuevos abordajes intelectuales y experienciales con impactos relevantes. Algunos de estos impactos y aportes podemos verlos en el presente volumen. The action of revision and critical denaturalization of diverse knowledge becomes urgent in the era of the anthropocene under the current socio-ecological crisis. This also implies an epistemological reconfiguration in the conception of what we understand by human being and animal being. Precisely, as the emergence of a new perception and representation of the world and the biosphere, rethinking the links between education, pedagogy and non-speciesism approaches will make possible new intellectual and experiential approaches with relevant impacts. Some of these impacts and contributions can be seen in this volume. A açao de revisao e desnaturalizaçao crítica de conhecimentos diversos torna-se urgente na era do antropoceno sob a atual crise socioecológica. Isto também implica uma reconfiguraçao epistemológica na concepçao do que entendemos por ser humano e ser animal. Precisamente como a emergência de uma nova percepçao e representaçao do mundo e da biosfera, repensar as ligaçoes entre a educaçao, a pedagogia e as abordagens nao-espécies tornará possíveis novas abordagens intelectuais e experienciais com impactos relevantes. Alguns desses impactos e contribuiçoes podem ser vistos neste volume. |
| ISSN: | ISSN 2346-920X |
MARC
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| 520 | 3 | |a La acción de revisión y desnaturalización crítica de diversos saberes se vuelve urgente en la era del antropoceno bajo la crisis socio-ecológica actual. Ello también implica una reconfiguración epistémológica en la concepción de lo que entendemos por ser humano y ser animal. Justamente, en tanto emergente de una nueva percepción y representación del mundo y la biósfera, repensar los vínculos entre educación, pedagogía y enfoques no especistas posibilitará nuevos abordajes intelectuales y experienciales con impactos relevantes. Algunos de estos impactos y aportes podemos verlos en el presente volumen. | |
| 653 | |a Antropoceno | ||
| 653 | |a Educación | ||
| 653 | |a Pedagogía | ||
| 653 | |a Especismo | ||
| 653 | |a Antropocentrismo | ||
| 653 | |a Excepcionalidad humana | ||
| 653 | |a Etología filosófica | ||
| 520 | 3 | |a The action of revision and critical denaturalization of diverse knowledge becomes urgent in the era of the anthropocene under the current socio-ecological crisis. This also implies an epistemological reconfiguration in the conception of what we understand by human being and animal being. Precisely, as the emergence of a new perception and representation of the world and the biosphere, rethinking the links between education, pedagogy and non-speciesism approaches will make possible new intellectual and experiential approaches with relevant impacts. Some of these impacts and contributions can be seen in this volume. | |
| 653 | |a Anthropocene | ||
| 653 | |a Education | ||
| 653 | |a Pedagogy | ||
| 653 | |a Speciesism | ||
| 653 | |a Anthropocentrism | ||
| 653 | |a Human exceptionality | ||
| 653 | |a Philosophical ethology | ||
| 520 | 3 | |a A açao de revisao e desnaturalizaçao crítica de conhecimentos diversos torna-se urgente na era do antropoceno sob a atual crise socioecológica. Isto também implica uma reconfiguraçao epistemológica na concepçao do que entendemos por ser humano e ser animal. Precisamente como a emergência de uma nova percepçao e representaçao do mundo e da biosfera, repensar as ligaçoes entre a educaçao, a pedagogia e as abordagens nao-espécies tornará possíveis novas abordagens intelectuais e experienciais com impactos relevantes. Alguns desses impactos e contribuiçoes podem ser vistos neste volume. | |
| 653 | |a Antropoceno^lpt | ||
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| 653 | |a Especismo | ||
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| 653 | |a Etologia filosófica | ||
| 650 | 0 | 4 | |a Antropología |
| 650 | 0 | 4 | |a Hombre |
| 650 | 0 | 4 | |a Animales |
| 650 | 0 | 4 | |a Cuerpo humano |
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 3.0 No portada |u https://creativecommons.org/licenses/by/3.0 | |