Concepciones, creencias, teorías implícitas y formación del profesorado en historia
| Publicado en: | Clio & Asociados. No. 3 (1998),42-53. La Plata ; Santa Fe : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Historia : Universidad Nacional del Litoral, Facultad de Humanidades y Ciencias, Departamento de Historia, 1998 |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10229/pr.10229.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/31262 |
| Resumen: | El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El articulo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamiento de su pensamiento curricular y su imagen personal del conocimiento histórico, contrastado con la práctica si se pretende conseguir un profesorado reflexivo e investigador en el aula. |
| Descripción Física: | p.42-53 |
| ISSN: | ISSN 2362-3063 |