El lugar de la práctica en la formación docente inicial : Las residencias como dispositivo de reflexión
| Publicado en: | Archivos de Ciencias de la Educación. Vol. 12 No. 13 (2018),e044 12. Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias de la Educación, 2018 Artículos |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9391/pr.9391.pdf https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/7710 10.24215/23468866e044 |
| Resumen: | Las prácticas docentes han sido objeto de estudio permanente por miembros de la comunidad científica. Quienes somos partícipes de la formación de formadores nos hemos cuestionado repetidamente nuestro abordaje al momento de guiar al practicante. Es así que, al repensar las prácticas docentes iniciales, en particular las residencias que realizan los alumnos de los profesorados, nos preocupa reflexionar acerca de distintas cuestiones que las enmarcan para poder comprender más profundamente el entramado que en ellas se entretejen. Por este motivo, iniciaremos un recorrido analizando conceptos relacionados con la práctica misma, la formación docente inicial y continua y las residencias como dispositivos de formación del profesorado para finalmente abordar algunas reflexiones que del propio análisis se desprendan Teaching practices have been the subject of ongoing study by members of the scientific community. As participants in the education of future teachers, we have repeatedly questioned our approach to guiding the practitioner. Thus, when rethinking the initial teaching practices, in particular the residences that the students from teacher education programs carry out, we are concerned to reflect on different issues that frame them and help us understand the tapestry that is interwoven. For this reason, we will take a walk around concepts related to initial and continuing teacher education and residences as teacher training devices to finally address some of the reflections that arise from the analysis itself |
| Descripción Física: | p.e044 |
| ISSN: | ISSN 2346-8866 |
MARC
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| 001 | ARTI09340 | ||
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| 100 | |a Branda, Silvia Adriana |u Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades | ||
| 245 | 1 | 0 | |a El lugar de la práctica en la formación docente inicial |b : Las residencias como dispositivo de reflexión |
| 246 | 3 | 3 | |a Pre-service teacher education |b the role of teaching practices |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.e044 | ||
| 520 | 3 | |a Las prácticas docentes han sido objeto de estudio permanente por miembros de la comunidad científica. Quienes somos partícipes de la formación de formadores nos hemos cuestionado repetidamente nuestro abordaje al momento de guiar al practicante. Es así que, al repensar las prácticas docentes iniciales, en particular las residencias que realizan los alumnos de los profesorados, nos preocupa reflexionar acerca de distintas cuestiones que las enmarcan para poder comprender más profundamente el entramado que en ellas se entretejen. Por este motivo, iniciaremos un recorrido analizando conceptos relacionados con la práctica misma, la formación docente inicial y continua y las residencias como dispositivos de formación del profesorado para finalmente abordar algunas reflexiones que del propio análisis se desprendan | |
| 653 | |a Prácticas docentes | ||
| 653 | |a Cognición docente | ||
| 653 | |a Formación inicial | ||
| 653 | |a Practicante | ||
| 520 | 3 | |a Teaching practices have been the subject of ongoing study by members of the scientific community. As participants in the education of future teachers, we have repeatedly questioned our approach to guiding the practitioner. Thus, when rethinking the initial teaching practices, in particular the residences that the students from teacher education programs carry out, we are concerned to reflect on different issues that frame them and help us understand the tapestry that is interwoven. For this reason, we will take a walk around concepts related to initial and continuing teacher education and residences as teacher training devices to finally address some of the reflections that arise from the analysis itself | |
| 653 | |a Teaching practices | ||
| 653 | |a Teacher cognition | ||
| 653 | |a Pre-service teacher education | ||
| 653 | |a Practitioner | ||
| 650 | 0 | 4 | |a Formación de docentes |
| 650 | 0 | 4 | |a Docentes |
| 650 | 0 | 4 | |a Formadores de docentes |
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9391/pr.9391.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |