Posiciones docentes frente a la desigualdad social y educativa : sobre vínculos pedagógicos construidos en torno de la "carencia" cultural y afectiva
| Publicado en: | Revista educaçao e cultura contemporânea. Vol. 10 No. 20 (2013) 10. Río de Janeiro : Universidade Estácio de Sá, 2013 |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9209/pr.9209.pdf http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/348 |
| Resumen: | En este artículo nos proponemos dar cuenta de los resultados de una investigación realizada, en el contexto de un proyecto de doctorado, en tres escuelas de la provincia de Buenos Aires, Argentina, con el objetivo de aproximarnos a la construcción de posiciones docentes frente a situaciones de desigualdad social y educativa. Para ello, analizaremos la circulación de sentidos y de los discursos que regulan y organizan el trabajo de enseñar, y que se refiere específicamente a los múltiples modos en que -en ese marco- los sujetos enseñantes asumen, viven y piensan su tarea, y los problemas, desafíos y utopías que se plantean en torno de ella. A partir de un trabajo de campo consistente en observaciones y entrevistas en profundidad, procuraremos abordar de una serie de iniciativas diseñadas e implementadas por colectivos docentes de esas tres instituciones, analizando el modo en que, en el marco de diversas resoluciones frente a situaciones de desigualdad social y educativa, se configuran vínculos pedagógicos en torno de nociones relativas a la "carencia" de los alumnos. In this article we intend to account for the results of a doctoral research in three Buenos Aires schools, in Argentina, with the aim of approaching to the construction of teaching positions against social and educational inequality. We will analyse the circulation of senses and discourses that regulate and organize the teaching work, and that specifically refers to the multiple ways in which teachers assume, live and think about their task, and the problems, challenges and utopias that they bring up around it. As from a field work that consisted in observations and deep interviews, we will try to deal with the initiatives that were designed and implemented by teachers that belong to those institutions, analyzing the way in which, in the frame of different resolutions against social and educational inequality, pedagogical links are configured around notions related to what students "lack". |
| Notas: | Documento incorporado en 2018 en el marco del "Programa de becas de experiencia laboral" de la Biblioteca Profesor Guillermo Obiols para estudiantes de Bibliotecología, a partir de un procedimiento técnico de captura de datos desarrollado por el personal del IdIHCS. |
| ISSN: | ISSN 2238-1279 |
MARC
| LEADER | 00000nab a2200000 a 4500 | ||
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| 001 | ARTI09160 | ||
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| 100 | |a Vassiliades, Alejandro |u IdIHCS/UNLP-CONICET-UBA | ||
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| 653 | |a Posición docente | ||
| 653 | |a Trabajo de enseñar | ||
| 653 | |a Desigualdad social y educativa | ||
| 520 | 3 | |a In this article we intend to account for the results of a doctoral research in three Buenos Aires schools, in Argentina, with the aim of approaching to the construction of teaching positions against social and educational inequality. We will analyse the circulation of senses and discourses that regulate and organize the teaching work, and that specifically refers to the multiple ways in which teachers assume, live and think about their task, and the problems, challenges and utopias that they bring up around it. As from a field work that consisted in observations and deep interviews, we will try to deal with the initiatives that were designed and implemented by teachers that belong to those institutions, analyzing the way in which, in the frame of different resolutions against social and educational inequality, pedagogical links are configured around notions related to what students "lack". | |
| 653 | |a Teaching position | ||
| 653 | |a Teaching work | ||
| 653 | |a Social and educational inequality | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 3.0 No portada |u http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ | |