Juan Amós Comenio, o de las historias entramadas en el Magno Arte de la Didáctica
| Publicado en: | Archivos de Ciencias de la Educación. Vol. 11 No. 11 (2017),e019 11. Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias de la Educación, 2017 Dossier: Reflexiones en torno a la historia y al presente de la Didáctica general |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.7851/pr.7851.pdf http://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/7609 10.24215/23468866e019 |
| Resumen: | La didáctica, como uno de los más preciosos recursos del educador para incidir en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tiene una larga historia a las espaldas. En la construcción de su campo se dieron cita distintas tradiciones, distintos legados, distintos pensadores preocupados por reformar las condiciones de la sociedad de los siglos XVI-XVII. Uno de los cimeros, fue el moravo Juan Amós Comenio (Úhersky Brod, 1592-Amsterdam, 1670), autor de la Didáctica Magna, su obra más difundida. A través de ella, como producto socio-cultural de una época, podemos rastrear los préstamos que la fueron configurando como tal, algunos de los cuales pretendo bosquejar en este artículo, para lo cual abordo dos ejes, 1ro el que remite al autor, al lugar desde el cual construye su discurso sobre la didáctica; 2do el que se refiere a algunas de las marcas con que se instituye el campo de la didáctica. Didactics, as one of the most precious resources of the teacher to influence the teaching-learning processes, has a long history behind. In the construction of his field were gathered different traditions, different legacies, different thinkers concerned with reforming the conditions of the society of the XVI-XVII centuries. One of the chiefs was the late Juan Amos Comenius (Uhersky Brod, 1592-Amsterdam, 1670), author of Didactic Magna, his most widespread work. Through it, as a socio-cultural product of an time, we can trace the loans that were configured as such, some of which I intend to outline in this article, for which I approach two axes, 1st that refers to the author, to the place from which he constructs his discourse on didactics; 2nd that refers to some of the marks with which the field of didactics is instituted. |
| Descripción Física: | p.e019 |
| ISSN: | ISSN 2346-8866 |
MARC
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| 001 | ARTI07770 | ||
| 008 | 230422s2017####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Aguirre Lora, María Esther |u IISUE, Universidad Nacional Autónoma de México | ||
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| 300 | |a p.e019 | ||
| 520 | 3 | |a La didáctica, como uno de los más preciosos recursos del educador para incidir en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tiene una larga historia a las espaldas. En la construcción de su campo se dieron cita distintas tradiciones, distintos legados, distintos pensadores preocupados por reformar las condiciones de la sociedad de los siglos XVI-XVII. Uno de los cimeros, fue el moravo Juan Amós Comenio (Úhersky Brod, 1592-Amsterdam, 1670), autor de la Didáctica Magna, su obra más difundida. A través de ella, como producto socio-cultural de una época, podemos rastrear los préstamos que la fueron configurando como tal, algunos de los cuales pretendo bosquejar en este artículo, para lo cual abordo dos ejes, 1ro el que remite al autor, al lugar desde el cual construye su discurso sobre la didáctica; 2do el que se refiere a algunas de las marcas con que se instituye el campo de la didáctica. | |
| 653 | |a Reformas religiosas | ||
| 653 | |a Modernidad | ||
| 653 | |a Escolarización | ||
| 653 | |a Invención de la didáctica | ||
| 520 | 3 | |a Didactics, as one of the most precious resources of the teacher to influence the teaching-learning processes, has a long history behind. In the construction of his field were gathered different traditions, different legacies, different thinkers concerned with reforming the conditions of the society of the XVI-XVII centuries. One of the chiefs was the late Juan Amos Comenius (Uhersky Brod, 1592-Amsterdam, 1670), author of Didactic Magna, his most widespread work. Through it, as a socio-cultural product of an time, we can trace the loans that were configured as such, some of which I intend to outline in this article, for which I approach two axes, 1st that refers to the author, to the place from which he constructs his discourse on didactics; 2nd that refers to some of the marks with which the field of didactics is instituted. | |
| 653 | |a Religious reforms | ||
| 653 | |a Modernity | ||
| 653 | |a Schooling | ||
| 653 | |a Invention of didactics | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |